淺談對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)

馬明亮

中圖分類號：633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0186-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。只有教者對物理感興趣，才會樂意并努力去教學(xué)；只有學(xué)者對物理感興趣，才會想學(xué)并且樂意去學(xué)好。

1.游戲教學(xué)

游戲能夠在很大程度上緩解學(xué)習(xí)的緊張，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地參與到學(xué)習(xí)物理中來。例如：在講“摩擦力的影響因素”時，可以來個拔河比賽：讓班上十個女生和十個男生進行拔河。女生站在地面上，男生們踏在滑板上，結(jié)果，男隊輸?shù)袅吮荣悺槭裁茨猩贿^女生呢？同學(xué)們興趣就來了。在講“省力杠桿和費力杠桿時”，可以組織同學(xué)們來個轉(zhuǎn)啤酒瓶子比賽：兩名同學(xué)，女生握住瓶的粗端，男生握住細端，分別順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)瓶子，結(jié)果力氣大的男生很快輸?shù)袅恕：芏嗄型瑢W(xué)不服氣，躍躍欲試，結(jié)果，男生勝率都不大。這個比賽給學(xué)生留下了很深的印象，對于省力和費力有了更深的理解！

2.故事教學(xué)

生動和有趣的故事對于很多人來說，都會引起很大的興趣。對學(xué)生來說，也不例外。

如：在講“聲音的傳播”中，可以引用古詩《小兒垂釣》中詩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”引入新課；在講“參照物的選擇”時，可以用《刻舟求劍》的故事作為引入；在講“力的概念”時，可以利用“桃園三結(jié)義”中關(guān)、張兩兄弟比力氣的故事，引入新課；在講“光的傳播速度”時，可以利用“牛郎和織女的故事”引入新課。

以上這些故事都能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，從而能夠讓學(xué)生集中精力學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。

3.利用生活經(jīng)驗，巧妙設(shè)問

有些物理知識，學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常看到和接觸到有時甚至使用過，但就是心里不是很清楚，嘴里說不明白，教者秉著“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，如果能從中把物理知識提煉出來，讓學(xué)生知道物理知識并不陌生。

3.1 在講“摩擦起電”時，讓學(xué)生觀察教室里面的電風(fēng)扇的扇葉，發(fā)現(xiàn)上面有很多灰塵。灰色怎么跑到風(fēng)扇上面去了呢？走在回家的路上，發(fā)現(xiàn)貨車下面有條鐵鏈垂下來貼著路面，這是怎么回事呢？

3.2 在講“大氣壓強”時，提出問題為什么患有關(guān)節(jié)炎的人（特別是家里的老爺爺、老奶奶）會在陰雨天（氣壓明顯變化時）感到疼痛；怎么在高原上旅游時，沸騰的水溫度不到100攝氏度？

3.3 在講“液體壓強”時，提問：同學(xué)們，為什么我們在菜市場不能買到活蹦亂跳的帶魚呢？為什么我們岷江河的河堤要做出上窄下寬呢？

物理雖說是一門有趣的學(xué)科，但有部分比較抽象的、遠離平時生活實際的理論和實驗，讓學(xué)生不容易理解。針對這種情況，我們可以采用各種記憶方法，讓學(xué)生愉快和輕松地獲取知識。例如：

（1）簡化法：光的反射的內(nèi)容：一點一面兩角三線。

光的反射定律：三線共面、兩線分居、兩角相等。平面鏡成像特點：等大、等距、正立虛像。凸透鏡成實像特點：物像相反、像像相同。二力平衡條件：等大、反向、同體、同線。

（2）類比法：

“聲音的產(chǎn)生-傳播-接收”與“光的產(chǎn)生-傳播-接收”的聯(lián)系和區(qū)別。

“光的直線傳播”、“光的反射”、“光的折射”、“光的散射”的聯(lián)系與區(qū)別。

“水流”與“電流”、“水壓”與“電壓”的聯(lián)系。

“電阻”、“密度”“比熱容”的共同點。

“內(nèi)能”與“機械能”的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）口訣法：

凸透鏡成像規(guī)律：一倍焦距內(nèi)外分虛實，二倍焦距內(nèi)外分大小。慣性：物體有慣性，慣性是屬性，大小看質(zhì)量，無論動與靜。以上記憶法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，享受物理的樂趣。

4.實驗教學(xué)

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。做好實驗，對提高興趣很有幫助。例如：

4.1 在講“平面鏡成像”時，利用實驗，表演“赴湯蹈火”的特異功能，和演示“用水澆不滅的火焰”和“用嘴吹不滅的火焰”等奇異的現(xiàn)象。

4.2 在講“大氣壓強”時，演示“被吸住的乒乓球”：將礦泉水瓶子裝滿水后把乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來，松開按乒乓球的手，觀察現(xiàn)象。“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，觀察現(xiàn)象。

4.3 在講“光的折射”時，將一根值得筷子插入碗中，觀察現(xiàn)象。

4.4 在講“電功率”時，將兩只40W 和100W的燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)在電路中，觀察亮度。

通過采用類似這些魔術(shù)手法的演示實驗引入新課，可以把研究的物理現(xiàn)象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，激發(fā)興趣，產(chǎn)生疑問，引起思維，有利于教學(xué)的順利進行。

總之，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得良好的發(fā)展！