基于高職新生入學英語摸底考試的反思

摘要：本文針對16級新生的入學英語摸底考試的情況進行反思。首先介紹了摸底試卷的題型構成，然后，通過分析四個學院兩個系的1000多名學生的成績的分布情況，指出考試中出現的問題，并提出改進措施，這對今后的英語日常教學和改革有著深遠的意義。

關鍵詞：摸底考試；新生；問題

一、新生入學英語摸底考試調研背景

隨著生源質量逐年下降，公共英語教學的難度越來越大。如何在國際化背景下，結合時代的需要，打破原有的傳統(tǒng)教學模式，建立一種新的能夠滿足學生需求并改善教學效果的教學模式，這是高校英語教師亟待解決的問題。新生入學初的英語水平作為大學英語學習的起點，對于整個大學階段的學習過程來說非常關鍵。 新生入學摸底考試成績，將作為教師制定教學目標，研究教學對象，制定教學策略，開展課堂設計的重要依據。同時，它也是衡量教學效果、量化分析的主要依據。因此，開展新生入學英語摸底考試是非常必要和重要的。

二、新生入學英語摸底考試

開學第一周，我院對2016級非英語專業(yè)三年制高職生源的入學英語水平進行了摸底調查，調查采用摸底考試筆試的形式，考試時間100分鐘，（鑒于硬件設施的限制），本次考試未安排聽力部分的測試。因此，本次考試測試的為學生在入學前詞匯、語法、閱讀、翻譯、寫作的水平和能力。能夠比較真實的反映出新生在以上幾方面的真實水平。

1.摸底考試試卷構成。

摸底試卷構成包括以下四部分內容。分別為Part I Vocabulary & Structure（30分）：Section A Multiple Choices （20分），Section B Fill in each blank with the proper form of the word given in brackets（10分）； Part II Reading Comprehension （40分）：Task 1，Task 2共10道選擇題，20分，Task 3為5道填空題，10分，Task 4 Match題，10分；Part III Translation — English into Chinese（15分），3道選擇題；Part IV Writing （15分）。此次摸底試卷，因聽力測試受到播放設備的硬件問題，故未安排聽力測試部分。另外，學生的口語測試操作難度較大，也未放在此次摸底考試中。此次摸底考試題型，主要考查學生的語法和詞匯能力、閱讀理解能力、英譯漢能力以及應用文寫作能力。所有試題出自高等學校英語應用能力考試B級實考題。

此次摸底考試，從出題量上，分別在閱讀文章（填空題）和翻譯（段落翻譯）這兩部分去掉了一篇文章和一段短文翻譯，去掉了聽力考試部分測試題。23分內容，試卷組成分值實際上只有66分的題量，因此，與B級考試相比較，題量大大縮減，難度不高。因此，學生在摸底考試中及格應該較容易。

2.摸底考試成績分析。

通過對全校4個二級學院、2個教學系共1058名學生的試卷分析后得到的統(tǒng)計結果，各個二級學院和教學系中，電子與自動化工程學院和軟件與信息工程學院的英語摸底成績平均分較高，學生的英語基礎相對較之其他四個院系要好一點，但是由于此次摸底考試試卷比正式的B級考試試題的題型和題量有34分的減少量，考試時間比正?？荚嚋p少20分鐘，因此，難度比正式B級考試要小很多。但總體上反映了16級新生在入學時的英語水平，可以作為教學效果分析的數據支撐。

三、問題和措施

通過分析試卷，老師們也發(fā)現了一下一些問題，主要有以下幾方面：

1.入學英語摸底考試時間緊，與入學教育考試同時安排，考試持續(xù)時間較長，導致學生疲于應試，有少數學生放棄作答，交了白卷。

2.學生對考試重視程度不夠，不了解考試的真正意義，這是考試成績低的一個重要因素。

3.做題審題不清，導致不該失分的題目失分。

4.對考試題型不熟悉，是造成失分的又一重要原因。

5.由于硬件設備不足，導致無法開展聽力考試，無法取得聽力測試部分的相關重要數據，測試成績不能整體反映出聽說讀寫譯的整體水平，具有一定局限性。

6.從試卷的得分率來看，學生失分部分主要集中在語法和詞匯，閱讀的選擇題和填空題，段落翻譯和應用文寫作。其中，寫作題失分最高，其次段落翻譯，再次是語法，最后是閱讀。看見學生還停留在單詞和短語的簡單表達水平上，不能靈活運用所學知識組織和運用語言。

因此，今后公共英語教學的方向重點集中在以下幾個方面：

1.提高學生詞匯量，夯實高中階段的基本語法知識，形成基本的遣詞造句能力。

2.培養(yǎng)閱讀習慣，堅持篇章閱讀，通過提取主旨句、主旨段、抓住文章中心思想，能夠通過關鍵詞，找出文中細節(jié)，通過語境推斷詞匯意思，并能夠總結、歸納并做出簡單推理、判斷。

3.能夠掌握基本的翻譯方法，掌握常用詞組和句法的翻譯技巧，掌握廣告、介紹、開幕詞等文體的翻譯能力。

4.掌握應用文寫作的格式，能夠用簡單的句型表達中文句子，掌握信函、通知、電郵、海報等格式的寫作。

5.通過閱讀和聽說結合，提高學生的聽力，使學生能夠聽懂日常會話，并能夠用簡單的句型進行口語表達，實現語言交際功能。

結束語

隨著生源的減少和生源質量的下降，《公共英語》課程教學面臨著諸多的困難。如何結合國際發(fā)展的趨勢，使英語這門語言工具在職場環(huán)境中充分發(fā)揮出其語言的魅力，這就需要英語教師能夠結合時事，研究適合社會需求的學習資料，并在教學中充分以學生為中心，采用任務驅動教學，培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生形成良好學習習慣，掌握有效的學習方法，提高學習效率。

開展新生入學摸底考試的目的就是更好的了解學生學習狀況，掌握學情，以便在今后的日常教學中樹立更加明確的教學目標，包括學習目標、知識目標以及素質目標等，針對考試過程中所反映出問題，在教學中關注學生學習的難點，根據學生的英語水平，適當分層，圍繞學生的難點設計教學活動，真正做到以學生為中心，為全面培養(yǎng)學生的人文素質和開展通識教育奠定基礎。

作者簡介： 徐金誠（1978.7月-），女，漢族，北京人，講師，文學學士，北京信息職業(yè)技術學院，研究方向：語言學與應用語言學。