農村高中鄉土美術課程資源的開發與利用

王淵

【關鍵詞】 高中；美術教學；鄉土資源；作用；開發；途徑

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0094—01

一、鄉土美術資源的作用

1.豐富美術課程，拓展美術的課程內涵。新課標強調美術課程資源的開發和利用，而當地農村有豐富多彩的美術課程資源。教師可以帶領學生走出課堂，走進家鄉、走進社會等更為廣闊的空間，讓學生在農村田園生活天地中認識美術的特征和美術在社會生活中的獨特價值與功能。從而豐富美術課程，拓展美術的課程內涵。

2.激發學生的學習興趣，發展學生的綜合能力。在實踐研究過程中，教師可以根據學生的心理特征和實際認知水平，有意識地選擇學生熟悉的鄉土美術資源作為研究開發的主題內容。通過組織、引導學生進行實地觀察、調查訪問、親身體驗、自主探究等一系列貼近學生“最近發展區”的活動，充分激發學生對綜合美術學習活動的興趣。使學生加強對生活的感受、體驗和觀察能力，在生活中發現美、表現美、創造美。

二、開發和利用好鄉土美術資源的途徑與方法

1.貼近學生的生活來選擇教育內容。教師應立足于學生的生活，以農村生活為背景，貼近學生的生活來選擇教育內容，強調寓教育于生活之中。在課堂教學中挖掘農村生活中的美育內容，構建美術教學與學生生活經驗緊密結合的共同體。當地農村有豐富多彩的美術課程資源，如：四季的田野風光、美麗的河流風貌、廣闊的濕地景色、家鄉的動物植物、飛禽走獸、奇花異草等，這些都可以作為美術教學素材。這樣可使學生興趣盎然，不僅領略了大自然的美，同時也激發了學生對家鄉的熱愛之情，鍛煉了學生捕捉素材的能力。

2.開掘活水源，拓展工藝課。結合自然資源，開設特色工藝課。農村學校最大的優勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙善于發現美的眼睛，你會看到諸如石片、泥土、家禽羽毛、農家那些柴禾堆的各種秸桿等都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，我開設了《草編手工》《手工拼貼樹葉》《蘿卜雕刻制作》《種子粘貼畫》《捏泥巴》等工藝課，深受學生們的歡迎。

美術課程教學資源的開發和利用是我國新課程改革背景中新的教育教學理念。在高中美術課堂教學中適當引入鄉土美術教學資源，引入民間傳統藝術的內容，既有利于傳統文化的傳承，也有利于培養學生的民族自信心和多元化的素質。

3.將生活中的物品作為美術教學載體。美術教師要充分利用自然環境資源，開發教學內容，設計與學生生活經驗相關的課程教學活動，并開展教學活動。如，在《陶藝創作》一課中，我讓學生帶來家里最普通的陶器（罐、瓶、壺、盒……），順便帶上家里的一些土產品，有玉米、毛豆、紅椒、蘿卜……然后將這些材料拿到美術課上，不僅讓他們覺得好玩、有趣，而且他們會重新發現土產品原來是非常美的，它們的顏色、形狀、質地各不相同，利用這些特殊材料打扮鄉土陶器，頗具趣味性。也可指導學生利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，這樣不僅培養了學生的想象能力和操作能力，同時收集的過程也促進了學生養成變廢為寶的習慣，形成節約資源的意識。

4.將豐富的人文自然景觀作為美術教學的載體。豐富的人文自然景觀就在我們身邊，地方性的鄉土美術文化立足于本土并體現地方特色，具有強大的生命力而不被其他形式同化。因此，學習具有藝術魅力、個性特點的鄉土文化，構建起開發的、既能容納又能擴展的美術課程，并落實于教學實踐，真正引導、教育學生參與本土文化的交流和傳承，是非常必要的。因此，教師要走出校門，走進鄉村，挖掘鄉土美術文化，多渠道開發美術學習內容。例如，在教學寫生課時，可帶著學生到縣城的古文化街寫生，在寫生過程中，讓學生觀察感受人文景觀、自然風光之美。也可通過實地搜集美術資料，親身體驗。同時培養與發揮學生的主觀能動性，提高對美術的興趣，進一步提高學生的審美能力。

5.利用家鄉的傳統節日資源進行美術教學。傳統的節日是民族文化的集中體現，也是民間美術的大薈萃。走進節日，參與民俗活動，親身去體驗民間美術在這些節日中最具特色的東西，也是學校美術教育的有益補充。如在教學中，可通過家鄉的廟會、傳統的”端午節”、“元宵節”等活動，讓學生目睹節日盛況，感受節日氛圍，讓學生對民間文化進行審美體驗，了解民風、民俗及相關知識。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村高中鄉土美術課程資源的開發與利用》，課題立項號：GS[2016]GHB0799）

編輯：王金梅