中等職業學校信息技術課教學方法淺論

李文琛

【關鍵詞】 中等職業學校；信息技術課；教學法；教學環節；評價

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0065—01

中等職業學校開設信息技術課，旨在學習信息技術的基本常識，了解信息技術的用途，掌握基本操作，培養使用信息技術應用能力，并為將來工作生活中使用信息技術奠定良好的基礎。如何上好信息技術教育課程，把信息技術的知識由老師傳授進而轉換為學生的靈活應用呢？主要有以下一些方法。

一、應用多媒體，培養學生學習興趣

在教學中，可充分發揮多媒體教學作用，利用信息技術多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，形象直觀地向學生演示信息技術的一些基本常識，以及信息技術在人們的生產和生活中的廣泛應用。使學生在漂亮的圖片、動聽的聲音和精美的動畫的吸引下，對信息技術的學習產生濃厚的興趣，并且還激發了學生的求知欲望。在教學中我們從展示一個色彩繽紛的電腦世界入手，使學生的恐懼感逐步消除，學習興趣逐步提升，教學氣氛開始活躍，從而順利進入了新課的學習。

二、利用演示教學法，使學生掌握操作步驟

示范式教學法就是教師在信息技術上演示，邊演示邊講解，讓學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。在信息技術教學中，教師的操作演示非常重要，學生從教師的演示操作中很直觀地看到操作的全過程，如果在多媒體教室教師邊演示邊講解，不僅使學生對教學內容有了深刻理解，而且加深了學生對知識的記憶，通過演示教學法，使學生很容易掌握信息技術操作步驟。演示課與實踐課相結合效果會更好。

三、緊抓實踐教學環節，提升學生操作能力

在教學中，教師應該將本節需要掌握的內容很簡明地提出來，演示完后，重點強調可能有問題的環節，讓學生自己去實踐、體會，加強實踐教學環節，提升學生動手操作能力。我們可以通過多創設一些貼近學生的應用問題，并安排充分的學生上機實習的實踐教學環節，讓學生對很多概念有更為深入的理解。信息技術的抽象性和實踐性使得學生們對很多知識與概念的理解很困難，只要依靠具體的實踐，才能有更為全面和透徹的學習和應用。我們通過學生上機實習，將理論知識與實踐結合起來，這對提高學生信息技術應用能力至關重要。

四、加強分組教學法，培養協作學習能力

采用分組教學法，培養協作學習能力。引入學生對知識的研究與探索，適當地拓展教材內容范圍。充分發揮小組在課堂上的作用，授課時針對重、難點，要有步驟、有目標地引導學生進行分組討論學習，逐步分層次地突破教學重點和難點。通過小組學習，同學們之間利用傳、幫、帶的形式，共同提高同學們解決問題的能力。必要的時候還可以借助互聯網，對所學內容了解得更豐富、更全面；還可以通過交流、討論，提高同學們對知識點的認知能力，激發了同學們的學習積極性和主動性；充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用共同促進課堂教學，既鍛煉了學生的自學能力，又培養了良好的學習習慣和協作精神。

五、提高思維能力，培養學生創新意識

我們應在信息技術課程教學中，注重對學生的思維能力和創新能力的培養。中等職業學生不同于中、小學生，除了需要掌握基礎知識還需要具備一定的專業知識。信息技術課程教學還需要老師在教學設計中考慮到結合專業知識、就能較好地做到專業知識在基礎知識中的應用，進而提高學生們的思維能力，促進學生形象思維和邏輯思維的協調發展，同時還增加學生的實踐性和體驗性，既有利于信息技術課教學內容的鞏固和提高，也有利于學生在專業課程學習是思維能力的移植。

六、項目教學法

在中等職業學校的專業課教學中，引入項目教學法，改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，有效發揮教師的指導作用，模擬工作實際環境，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊意識和、探究意識和創新能力，提高學生的綜合素質，幫助學生取得扎實的實踐技能，爭取實現學生學習和就業的“零距離”上崗。主要通過探究式、任務式、體驗式、團隊合作式和技能培訓式等方式展開。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。在職業學校、職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢，應更進一步總結提高，大力試用推廣。

七、信息技術課的評價

通常學校對學生能力的評價主要通過出勤，作業和學期中、學期末考試等幾方面綜合評定。中等職業學校信息技術課的教學評價形式不要僅僅局限于傳統的那些考核方式，可以將期末評價和平時學習的過程評價結合起來，平時每一個章、每一單元都有評價，把平時的評價和學期總評結合起來，這樣一來學生不再對最終的考試擔心害怕，而注重平常學習環節的學習，這樣一來充分調動了學生學習的積極性，更加有利于知識的掌握和積累。

編輯：蔡揚宗