“神童簡歷”折射出的“超前教育”弊病

郭立場

“牛娃簡歷”是否有夸大之嫌不得而知，但背后折射出的怕孩子“輸在起跑線上”的成長焦慮一覽無余，“搶跑學(xué)習(xí)”、“超前教育”等“拔苗助長”的行為，讓孩子幼小的心靈背上了沉重的負(fù)荷。實(shí)際上，除非孩子的天賦特別高，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，否則“搶先教育”就是對孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

教育部一直堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”傾向，是因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，教育不能過于急功近利，讓孩子將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在死記硬背上，從而錯(cuò)失了個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。科學(xué)研究早就指出，某一個(gè)方面的優(yōu)越或突出，會(huì)造成一個(gè)人其他心理功能的下降，因此過分強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面的發(fā)展，會(huì)造成人的心理方面的不均衡。與此相佐證的是，北京兒童發(fā)展促進(jìn)委員會(huì)接待了一大批高智商的“問題兒童”，孤僻、自閉或多動(dòng)往往使這些孩子生活自理能力差，人際交往能力欠缺，自我調(diào)整能力弱化，重新學(xué)習(xí)能力不足，高智商與低生存能力形成巨大反差。

因此，規(guī)避幼升小亂象，強(qiáng)調(diào)幼兒教育自身的特殊性，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展，需要一個(gè)長期的過程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等多方面的共同努力。

首先，要樹立正確的教育觀和兒童觀，從觀念上改變?nèi)藗儗τ變航逃目捶ǎ⒅赜變旱目沙掷m(xù)發(fā)展。尤其是家長，要轉(zhuǎn)變片面注重知識學(xué)習(xí)的幼兒教育觀，樹立科學(xué)的育兒觀念，改變拔苗助長的行為。其次，教育管理部門應(yīng)明確責(zé)任，進(jìn)一步加大對超前教育的管理、監(jiān)督與幫助，引導(dǎo)各級各類學(xué)校端正辦學(xué)宗旨，使各類學(xué)校具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。再次，學(xué)校要樹立正確的教學(xué)觀，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平與特點(diǎn)，開展素質(zhì)教育，保教結(jié)合。只有通過各方的共同努力，盡快解決日益嚴(yán)重的“搶先教育”問題，才能還兒童一個(gè)健康、自由、快樂的成長空間。

編輯：馬德佳