淺析留守兒童學習習慣的培養

陳玉萍

【關鍵詞】 小學；留守兒童；學習習慣；獨立思考；實踐

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0034—01

學習習慣是指學生在長期的學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為。學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要，良好學習習慣的形成不僅直接影響到數學教學任務的完成，而且對學生今后的學習、工作起積極的推動作用。然而，留守兒童是弱勢群體，教師更應該幫助留守兒童培養學習數學的習慣。多年的教學實踐使我深刻體會到，要注重培養培養留守兒童良好的學習習慣，使他們學會學習，掌握學法，不僅可以提高數學學習的效率和質量，而且可以增強自身素質和能力，對于留守兒童終身學習、今后的發展都具有十分重要的意義。因此，培養留守兒童良好的學習習慣是每一位教師的重要任務。“小學數學新課程標準”明確指出“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。其實，良好的數學學習習慣還有好多方面，我們應該進一步拓寬它的范圍，根據留守兒童的心理及年齡特點，結合自己實際教學工作中的體會，我認為小學教師應該著力培養學生以下幾個方面的學習習慣。

一、養成良好的課前準備習慣

課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求留守兒童做好課前準備工作。為了讓留守兒童做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。給留守兒童更多的關愛。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經過一段時間訓練，使學生逐漸“習慣成自然”，養成了良好的課前準備習慣。

二、養成學生獨立思考、合作交流的習慣

首先，要選擇好思考的材料，創設思考的情境。比如“車站…”，先讓學生獨立地解題，然后再讓學生在小組中交流，討論，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。

其次，要重視提出問題。提出問題比解答問題更重要，因此，教師要多鼓勵留守兒童質疑問難，即使留守兒童提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學生一起分析、討論，使學生獲得進一步學習的動力。如教學百分數應用題，教材提出了根據線段圖，提出不同的問題。學生提出了兩個問題。在此基礎上，教師鼓勵學生：“你還能提出其他問題嗎？能否試著解答出來。”并要求與自己小組成員嘗試解決了一些問題。既學會了一類應用題的解法，又復習了前面的分數應用題和比的知識。有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

三、養成良好的做作業習慣

完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動，是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。教師更應該關注留守兒童的做作業習慣。學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣，小學生要從小養成認真完成作業的習慣，要求作業格式和書寫規范清楚，養成認真審題、獨立思考、獨立完成作業的習慣和仔細運算的習慣。良好的作業習慣包括：

1. 書寫姿勢規范。從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等。

2. 要求書寫工整、格式規范。從認數到數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

3. 態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

4. 認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

四、養成樂于實踐的習慣

必須重視培養學生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習慣，使學生通過看一看、摸一摸、講一講來獲取新知。對留守兒童來說，學會實踐顯得尤其重要。例如在學習角的初步認識時，可以讓留守兒童通過動手操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結論。開展這樣的學習活動，就能使留守兒童養成手腦結合，樂于實踐的學習習慣。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮留守兒童學習主動性的教學方法，組織留守兒童的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。

（課題名稱：農村小學留守兒童數學學習習慣培養的研究；課題類別：甘肅省教育“十三五”規劃課題；課題立項號：GS[2017]GHB1341）

編輯：蔡揚宗