高職寵物類專業創新創業課程體系問題及對策初探

劉忠慧 王麗華 狄和雙

摘要：創新創業教育是目前我國各大高校面臨的重要任務，課程體系則是實現這一任務的重要載體。本文以江蘇農牧科技職業學院為例，探討寵物類專業創新創業課程體系現狀、問題與對策，旨在增強本專業學生此方面的能力。

關鍵詞：高職；寵物；創新創業；課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0227-02

2015年，國家首次提出“大眾創業，萬眾創新”的經濟發展新思路，2016年起所有高校開始開設創新創業教育課程，創新創業教育正被賦予巨大的時代意義。我國創新創業教育起步較晚，在探索人才培養過程中還存在如課程設計不合理、校企合作深度不夠、教育模式單一、教育師資能力不足、配套機制不健全等相對薄弱的環節。改革和完善創新創業課程體系，提升創新創業教育教學質量意義重大。

隨著寵物行業的快速發展與不斷完善，市場對寵物專業人才的數量和質量需求也在不斷提高。調查和研究發現，寵物行業創業門檻相對較低，本專業學生創業率較高。但初次創業多集中于初級寵物護理美容、寵物用品銷售、寵物行為訓練等，而寵物醫院、寵物用品開發、寵物營養與食品研發、寵物繁育則很少有人涉獵，創業層次有待加強，創新方面更有待提高。因此，構建本專業創新創業課程體系，培養具有創新品質和創業能力的高素質人才是本專業目前所面臨的重要任務。

一、寵物類專業創新創業教育現狀和問題

寵物科技學院自2006年創辦以來，就開始積極探索創業學生的培養，將創新創業教育作為學院教育教學改革的重要命題和方向，在引導學生創業方面取得了一定的成績，但就本專業創新創業人才培養體系的開展和實施來看，還存在以下問題。

1.創新創業課程和專業課程教學脫節。寵物類專業屬于小專業，好就業，能創業，且創業門檻低，以創業帶動就業是本專業的優勢，但創新創業教育與專業教育沒有形成有機聯系，創業基礎和創業實訓課程所講述的內容較為寬泛，所列舉的案例和本專業缺乏關聯性，學生所學的知識不能很好地在本專業施展，創新創業教育達不到預期效果。

2.校企合作深度不夠。在協同創新理念下，培養高校學生的創業能力，就必須利用高校與企業的共同資源，職業教育的發展離不開校企合作。寵物類企業大多數屬于小微企業，校企合作的積極性不高，一次可以接納的學生數量較少，如何發揮這些小微企業在創新創業中的積極作用，是當前需要重點解決的問題。

3.創新創業師資隊伍匱乏。完整的創新創業能力培養體系，應該主要包括創業課程體系與教師培訓體系。高職院校在學生創業能力培養的教師選擇上，多以專業課教師為主，從事專門就業指導工作的教師較少。這些教師很少有自主創業經歷，實踐經驗不足，難以發揮提升高職學生創業能力的作用。聘請企業經營管理者來學校擔任創業指導教師，開展講座，但由于課程安排比較松散，達到的效果十分有限。

二、提升創新創業教育實效性的對策

明確創新創業教育培養目標，通過優化專業課程體系、加強校企合作、提升師資隊伍建設、提升大學生創業教育的文化氛圍等保障、構建個性化創新創業人才培養模式和更有針對性的課程體系，是解決當下創新創業教育的良策。

1.明確創新創業課程體系培養目標，增強學生的創業意識。適應國內寵物經濟的快速發展和全球互聯網時代的到來的變化，根據職業教育特點，同時借鑒國外創新創業人才培養模式的成功經驗，緊扣寵物行業的人才需求，以創業為導向，以培養創新型人才為目的，在傳統人才培養模式和方案上大膽改革，充分體現“以人為本”的先進教育理念，給學生創造一個開放、多元的環境，將課程體系培養目標調整為重點培養學生的獨立學習能力和創新創業能力。只有堅定了目標，寵物類專業創新創業教育改革才有了正確的方向。

2.構建階梯型課程體系，提升學生創業素質和能力。將教育教學改革與創新創業教育改革緊密聯系，挖掘寵物類專業課程的創新創業教育資源，將創業教育的理念和內涵滲透到專業教育教學中，傳授專業知識的同時進行創新創業教育。構建完整的包括創業基礎、創業實務、創業實踐的階梯型課程體系。從新生入學開始，進行第一學段創新創

業教育，開設職業生涯規劃、創業基礎等課程，進行職業理想和職業規劃教育，使學生逐步樹立正確的職業理想，有強烈的創業意識和堅定的創業精神。第二學段進行內容全面、訓練科學且具有權威性的職業資格培訓，通過技能訓練和寵物美容師、寵物醫師、寵物健康護理員資格證書考試培養職業素養，促進創業能力培養與職業技能培養的有機融合，引導學生進行自覺性決策和創造性嘗試。第三學段通過寵物美容中心、寵物醫院和寵物美容社團實踐部進行創業實踐。

3.完善創新創業教育平臺，增強課程體系實踐效果。根據專業就業工作崗位，構建“平臺+課程”人才培養模式，增強課程體系實踐效果。寵物類專業面向的工作崗位主要有寵物醫院、寵物美容院、寵物用品店和寵物養殖場。根據工作崗位性質，以勤學多練、熟能生巧、巧能出新為手段，搭建知識拓展、技能培訓、創新實踐和創業實踐四個平臺。首先，推進創新創業理論教育，構建專業知識拓展平臺；其次，開設專業拓展課程，構建技能培訓平臺，通過技能平臺強化學生實踐技能；再次，開展創新創業實踐，以寵物美容、醫療、馴導等社團實踐部和寵物美容中心、寵物醫院為依托，建立寵物類專業大學生創新實踐基地，構建創新實踐平臺；最后，依靠學院學生自主經營寵物美容店和大學生實踐創新創業項目，為本專業學生創業提供必要的技術指導、設備器材以及經費支持，構建創業實踐平臺，讓學生在實踐中提升創新和創業能力。

4.開展校企合作、提升師資水平，保障課程體系的有效實施。校企合作、產教融合是我國高等職業教育的宗旨，越來越受到國家、社會和高職院校的重視。企業擁有學校不能提供給學生的資源，只有通過校企合作，發揮校企互補優勢，才能更好地提升學生的創新創業能力。學院建立一批創新創業校內實訓實踐基地，及時更新硬件設備，增加配套資金，對學生進行就業咨詢和創業指導。同時，為調動企業的積極性，通過對寵物類小微企業提供技術指導和支持，與企業建立長期而穩定的合作關系，成立校企合作指導委員會，負責與企業進行溝通與合作，積極引進企業富有經驗的專家做專職教師，選派專業教師到企業進行頂崗培訓，了解企業的最新技術和企業的運營模式，同時加強這部分教師的創業教育培訓，不斷改善和提升自身師資的創新創業能力。教師在提升創新創業能力的同時，運用自身的優勢，進行教育教學改革和研究，將理論和實踐融合，形成創新創業理論體系，為創新創業教育提供理論支撐。

在互聯網+時代，創新成為社會發展的內在驅動力，創業則是解決就業的有效措施，高職院校必須順應時代發展的要求，在注重技能培養的同時，增強學生的創新和創業能力，提升專業人才培養質量。

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