應用型本科市場營銷專業教學資源開發的研究與實踐

卜正學 呂卉 朱文巖

摘要：文章在分析我國高校教學資源開發存在的問題的基礎上，從教師、學生、教學材料這三個方面探討應用型市場營銷專業應如何進行教學資源開發，并以桂林理工大學應用型本科市場營銷專業為例來探討教學資源開發的實踐。

關鍵詞：教學資源開發；教師資源；學生資源；教學材料

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0161-02

教學資源開發是指新的教學資源形態和品類被發現并使用，或已被人們熟知的教學資源要素的不同形式的變換。培養應用型本科市場營銷專業人才與教學資源開發密不可分。然而對于教學資源的開發，無論是在理論上還是在實踐上的探討都較少，因此筆者結合自己的教學工作對市場營銷專業教學資源開發的理論與實踐進行了一些嘗試。

一、我國高校教學資源開發存在的問題

不少高校雖然已經加強了教學資源的開發建設，但是依然存在一些問題。

1.當很多高校達到“優質教學資源”標準之后，就不再進行教學資源的開發與更新，殊不知隨著文化的發展，再優質的資源也會變得陳舊，這也成為教學資源建設過程中面臨的較為嚴重的問題。一些高校缺乏對教學資源開發的有效管理，這使得教學資源開發較為困難。

2.一般情況下，教學資源是根據教學內容的目標、觀念和規律來確定的，是目的性與規律性的統一。但教學資源的論據材料常常被套入理論模式，忽視或者輕視材料資源本身的重要作用，經常出現材料與觀點不符合或很多理論依據不足的現象。

市場營銷專業的教學資源開發同樣也存在上述問題。市場營銷為應用學科，這決定了營銷人才培養應注重應用、實踐能力的培養。因此，應從營銷專業的應用性的實際出發，來推進教學資源的開發。

二、應用型市場營銷專業教學資源開發的理論探索

1.教師資源開發。要培養應用型營銷人才，就要持續提升教師的實踐能力。市場營銷專業教師要有一定的時間參與地方企業營銷實踐，在實踐活動中把市場營銷專業知識轉化為相應技能，提升自己的實踐能力。因此高校應結合教學資源的實際情況，建立一套相應的考核機制，不僅考核專業教師的學術水平，同時也要考核教師的實踐能力。只有提升教師的實踐能力，才能提高市場營銷專業應用型人才的培養質量。

2.學生資源的開發。應用型市場營銷教學應該把學生發展放在中心位置，全面關注學生的智能發展，注重開發學生自身潛能，培養和發展其應用能力。在課堂教學活動中，學生是教學的對象，更是生動的教學資源，需要依靠教師開發和利用。應用型市場營銷專業學生資源開發重點在于建立新型的師生關系，促進學生資源的利用。在課堂教學中，教師應該引導學生主動探索與相互交流。通過靈活多樣的教學形式，培養學生的溝通能力、團隊協作能力。此外還可以利用第二課堂鍛煉學生的組織能力、實踐能力。

3.教學材料。市場營銷教學資源是理論與實踐相結合的結果，應用型市場營銷更加重視應用能力，應從四個方面進行優質教學資源的開發。其一，市場營銷專業的應用型特征，要求開發出的教學資源應具有創新性和前沿性。其二，以往選用市場營銷教學資源時，容易忽視理論體系和知識結構的相關性和系統性。因此，開發優質教學資源要注重資源本身的系統性，結合理論材料和實踐材料的整體性，合理綜合運用教學資源，確保教學的系統性和整體性。其三，與國外院校、企業共同開發教學資源。教學資源不應僅僅在校園內進行開發，還應該走出校園與國外院校、企業合作，建設協同育人平臺。

三、桂林理工大學應用型本科市場營銷專業教學資源開發的實踐

近些年，我校為培養應用型市場營銷專業，在教學資源的開發上做了以下一些探索：

1.提升專業教師的實踐能力，建設雙師型教學團隊，形成“校、企、研”相結合的教學模式。要培養應用型人才，教師們就要專注于企業的營銷應用與實踐，強化知識轉化為能力的培養，這就要求專業老師有較強的營銷實戰能力，從而在教學中培養學生的應用能力。為建成雙師型的教學團隊，我們采取以下一些措施：一是有計劃地安排教師到企業掛職半年到一年，實現教師應用型人才培養能力的全面提升。二是組建科研團隊，積極承擔企業委托的橫向課題，服務地方企業。

2.以應用型為導向進行課程、教材開發，形成了以就業為導向的人才培養模式：①課程資源開發。2006年，本專業的核心課程《市場營銷學》被評為廣西自治區級精品課程，連漪教授等教師制作的《市場營銷學》多媒體課件榮獲教育部舉辦的全國第六屆多媒體課件大賽二等獎。以《市場營銷學》多媒體課件及教學案例的立體化建設為基礎，建立《市場營銷學》開放式互動教學平臺，動態更新教學內容，及時將學科發展前沿知識引入課堂，形成了知識—能力—應用循環教學體系。為突出理論聯系實際的應用型人才培養要求，本專業的每一個課程模塊均設置與之相應的實踐教學環節。同時，通過四年不間斷的實習將知識轉化為學生的營銷技能，形成了以就業為導向的人才培養模式。②教材資源開發。我校市場營銷專業教材建設立足于本科應用型人才培養，注重將本土企業營銷案例分析引進教材，先后組織出版了“市場營銷學教科書—市場營銷學多媒體教學軟件—市場營銷學輔導書”的立體化核心教材。近年來，市場營銷專業老師還出版了教材《市場營銷實訓教程》、《品牌管理》、《廣告學》等系列教材。

3.整合外校和企業資源，培養學生的國際視野及實踐能力。①外校教學資源開發。與英國伯明翰城市大學聯合開辦市場營銷BCU專業。在辦學中引進了不少英方課程，改造原有課程，融合新學科，初步形成與國際接軌的課程體系，從而使學生具有一定的國際視野。同時，還加強與國內重點高校的交流，先后邀請了香港城市大學的周南教授等十幾位市場營銷領域的專家到我系做學術報告，讓教師、學生了解營銷前沿研究動態。②企業教學資源開發。要培養市場營銷的應用型人才，必須和企業進行廣泛的合作，其中最重要的就是和企業共建實習基地。通過實習基地，學生們能親身參與到營銷實踐中，從而提高實際操作能力。本專業目前與燕京桂林漓泉股份有限公司等15家企業共建校外實習基地，通過實習基地學生們可以從事市場營銷調研、各種促銷活動策劃，并參與各種促銷活動、現場銷售等實踐。此外，與校外企業合作，通過將移動互聯網技術與營銷教學實踐有機融合，較早地開發并運用營銷實踐全過程管理移動APP——“實習通”和微信端課外學習支持系統——“GUT創新學堂”、“營銷創新實訓平臺”、“企業協同育人平臺”。這些教學資源的使用，促進了學生應用創新能力的培養。

4.開發學生資源，強化學生主體地位，豐富學生生活閱歷，增加溝通能力。①運用多種參與性教學方法，提高學生學習的主動性。在教學過程中，本專業教師積極探討實踐以能力為核心的市場營銷課程教學，在已有的理論講授、案例教學等教學方法基礎上，綜合使用多種參與性教學方法，如小組合作學習、任務驅動、專題研討等，引導學生主動運用專業知識思考、分析企業營銷的實際問題，使學生語言表達、溝通交際、創新能力等多項能力得到鍛煉與提高。②第二課堂資源開發。本專業鼓勵學生參加學院“大學生素質拓展計劃”、“大學生創新創業教育”等活動，并引導學生參加各種創新、創業大賽，增強學生的自主學習與實踐創新能力。2014年本專業學生在自治區大學生創業大賽中獲銀獎2項，2015年本專業學生在自治區大學生創業大賽中獲銅獎1項，2017年本專業學生獲全球品牌策劃大賽總決賽銀獎。通過這些課外活動，鍛煉了學生的組織能力、溝通能力、創新能力。

十幾年來，雖然我們在市場營銷專業教學資源開發的實踐方面進行了積極的探討，但是仍然存在不少問題，還須進一步努力。總之，探索應用型市場營銷專業人才教學資源開發與實踐，積極推行突出應用能力培養的教學內容、教學方法，是適應企業對市場營銷人才需求的必然選擇，也是營銷專業自我發展的要求。

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