材料類專業大學生在創業創新中促進教學的探索

付亞波 吳建波 張平

摘要：通常情況下材料專業大學利用跨境電商來實現創業創新會非常困難。事實上材料專業大學生可以很好地利用跨境電商來創業創新，由于掌握了專業知識，他們反而在機電材料方面會獲得較大的成功。材料類專業大學生掌握了材料力學性能和無損檢測等方面的知識，對材料及機電產品的原理及性能較熟悉，能用已經掌握的知識從事設備的跨境電商，而且設備利潤空間較大，為材料專業學生創業創造了較佳的條件。最后指出指導學生創業創新的老師應具有務實的態度和較強的實踐經驗，才能更好地指導學生創業創新。材料專業的創業創新將激勵學生更好地學習專業課程，有力地促進了材料專業教學效果和課程建設，具有較高的創新性。

關鍵詞：材料專業；無損檢測；大學生；創業創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0041-02

2012年8月1日，教育部發布了《普通本科學校創業教育教學基本要求》的通知，各省市自治區教育部門已經行動起來，要求在各高等學校開展各式各樣的創業創新學院。這一作法是為了適應我國經濟由粗放型向精細型發展的必然要求，減少經濟發展對大氣、土壤和水的污染，對提高國民的幸福感具有重要意義。培養具有創業創新意識的高等人才，是高等教育改革的要求，也是有效應對目前大學生面臨的嚴重就業形勢的有效手段，將會成為提高經濟發展的新動力。

一般人也許會認為，材料專業大學生創業創新不易，因為材料專業涉及化學、物理、機械、電子等專業，是一類綜合性的學科，要求較高，不容易學好、學精。因此，材料專業學生創業創新非常困難。如果想通過跨境電商來實現創業創新，豈不是更加困難。事實真是這樣嗎？本人經過為期五天的跨境電商培訓，經過理論講解、現場實踐和現場參觀，收獲頗豐。其中一條收獲就是發現材料專業大學生也可以很好地利用跨境電商實現創業創新，由于掌握了專業知識，在材料及機電產品方面的跨境電子商務方面，他們反而更容易成功并獲得豐厚利潤。本文將討論商業學院指導大學生創業創新的探索、材料類學生創業創新的優勢、材料類專業指導老師的態度共三個問題。

一、商業學院在指導大學生創業創新中的探索

浙江工商職業技術學院做為一所商業專科學院，在培養學生跨境電商創業創新方面進行了深入探索，已經成功運行了五六年，取得了較好的成績。大學生創業率達30%，在全國高校中名列前茅，比較努力的學生畢業后年收入達50-100萬，出色學生的年收入達到200萬左右，遠遠超出985、211高校的優秀學生，他們為大學生創業提供了很好的經驗，值得我們學習。主要方法為通過入園辦學模式，企業入駐創業園為學生提供實訓基地，學校老師也入駐創業園及時輔導學生，解決了學生在學習過程中理論知識和實踐培訓無法結合的難題，具有較高的創新性。這一作法在人才培養方面非常重要和有效，同時，又促進了學生的創業，而且學生創業的收入也很高且具有持續性，值得我們學習。我們學校也嘗試了校企聯合辦學，通過“三明治”方式培養學生的動手能力，通過三年的實踐，已經無法實施，主要原因是理論輔導和實踐無法有機地結合在一起，學生不滿意，企業也不滿意。

浙江工商職業技術學院這種入園辦法模式，為高校開展創業創新提供了較好的借鑒模式。引入企業到學校，以學校為主導，而不是讓企業以賺錢為目的，達到了培養學生綜合能力的目的，又增加了學生的實踐培訓和創業熱情，企業也從中獲利。材料專業在創業創新方面也可以采取此種方式開展跨境電商服務。

二、材料類學生從事跨境電商的創業創新的優勢

材料專業學生已經學完了《材料力學性能》、《無損檢測》等專業課程，初步掌握了力學性能和無損檢測等基本技能。特別是《無損檢測》（Nondestructive Testing，簡稱NDT）課程，以不損害被檢驗對象的使用性能為前提，應用多種物理原理和化學現象，對各種工程材料、零部件、結構件進行有效的檢驗和測試，借以評價它們的連續性、完整性、安全可靠性及某些物理性能。包括探測材料或構件中是否有缺陷，并對缺陷的形狀、大小、方位、取向、分布和內含物等情況進行判斷；當被檢對象內部不存在大的或影響使用的缺陷時，還要提供組織分布、應力狀態以及某些力學和物理量等信息。

因此可以結合本專業的特點，引導學生從事一些材料及機電產品的跨境電子商務，由于學生對于銅鋁鋼材及機電產品的性能有較好的理解，并能應用力學性能檢測技能和無損檢測知識驗證設備的可靠性，加上設備利潤空間較大，與商科學生從事服裝、鞋帽等微利產品相比，材料類專業學生具有較佳的創業條件，這也是他們的優勢。

臺州學院非常重視學生的創業創新工作，在學校一號教學樓成立了臺州學院大學生創業學園，有四十多家大學生創業平臺入駐。在學校創業平臺的支持下，材料專業學生也成立了一個創業公司，結合個人所長在創業園從事新技術、新材料和設備方面的跨境電子商務。學生興趣較多，報名參加創業創新的學生有七八名，他們積極準備、認真答辯，已經在WISH和阿里巴巴上注冊了帳號，從事跨境電商貿易。這一做法激勵了學生更好地學習專業課程，而不再把專業課程當作枯燥、沒有用處的知識，有力地促進了材料專業的建設，這是一項新的探索。

三、材料類教師指導學生創業創新的方法

創新創業教育的最終落腳點在學生，只有學生接受了創新創業觀念，并勇于去實踐創新創業，才能說創新創業教育起到了實際的效果。因此，要求指導老師具有務實的態度，也要求較強的實踐經驗，只有如此才能很好地指導學生創業創新。我對此深有體會，我們在培訓時老師的講課都非常精彩，既有理論分析和務實的總結，又有上機實踐，在培訓過程中收獲較大，主要原因是這些培訓老師自己都從事跨境電商貿易，掌握了主要技能，然后再傳授給學生，這種務實的作法非常有效。而在培訓時從北京聘請的老師，因缺乏跨境電商的實踐經驗，在人才培養方式、實踐操作、理論方面都不專業，也不了解浙江學生善于創業、具有創業天賦的特點，講了許多不切實際也沒有理論根據的觀點。因此，指導老師如果沒有實踐則無法指導學生。

所以，材料類專業學生可以更好地從事高附加值產品的跨境電商，學生的興趣較高，老師指導時要求具有務實的態度和較強的實踐能力，能更好地開展學生創業創新。這一方面的探索具有較高的創新性，會有力地促進材料專業的學生培養及課程建設。

參考文獻：

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