提高素質(zhì)教育 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)初探

摘 要：開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有效地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新大賽

一、 創(chuàng)新教育的本質(zhì)

（一） 中學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展存在的問(wèn)題

世紀(jì)呼喚創(chuàng)新教育，只有通過(guò)創(chuàng)新教育才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。基礎(chǔ)教育要為國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的合格人才。審視我國(guó)傳統(tǒng)教育，由于受應(yīng)試教育的影響，形成唯分?jǐn)?shù)論。上課以教師為中心，重視傳授性教育，輕視課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教育，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，忽視創(chuàng)造性教育，以至于學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，高分低能。

（二） 創(chuàng)新教育的本質(zhì)

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教師要樹(shù)立以創(chuàng)新為核心的教育理念，堅(jiān)持學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新個(gè)性的人才。

創(chuàng)新教育是一種開(kāi)創(chuàng)性的教育。創(chuàng)新教育特別重視實(shí)踐性，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，創(chuàng)新的思想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，要在實(shí)踐中構(gòu)建創(chuàng)新教育的實(shí)踐體系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

二、 學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

（一） 課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道

學(xué)科教育肩負(fù)著普及科學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維的使命。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道，教師要把夯實(shí)雙基與培養(yǎng)創(chuàng)新性思維統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中，要挖掘、尋找教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，研究新穎獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，力求把傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)具有探究性。在教學(xué)過(guò)程，要協(xié)調(diào)思維間的相互關(guān)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維、形象思維、分散思維等多種思維。

此外，民主的教學(xué)環(huán)境是挖掘中學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的重要的客觀環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成是創(chuàng)新的主體，要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索，全面挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。

（二） 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中最重要的內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維素質(zhì)的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落到實(shí)處，就要求教師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中學(xué)化學(xué)教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索性實(shí)驗(yàn)的比重不多。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的模仿、重復(fù)教師的演示，僅是作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的手段，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要充分利用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，比如改進(jìn)課本里“檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)方法”，“二氧化錳在氯酸鉀分解實(shí)驗(yàn)中起催化作用”等演示實(shí)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)教學(xué)儀器或?qū)W習(xí)儀器，如：自制核外電子排布模擬裝置，通過(guò)直觀展現(xiàn)微觀的世界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀粒子知識(shí)的理解。除了必要的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容更加廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究性活動(dòng)。比如，讓學(xué)生根據(jù)某一課題去設(shè)計(jì)探索多種實(shí)驗(yàn)方案，從中找出合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。在學(xué)習(xí)完鹵素后，教師要指導(dǎo)學(xué)生探究食鹽中碘元素的存在形式，首先引導(dǎo)學(xué)生猜想：假設(shè)碘鹽中的碘以何種形式存在，然后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。其中有一組實(shí)驗(yàn)取碘鹽溶液1～2 mL于試管中，加2滴稀硫酸和2滴亞硫酸鈉，再加入2滴淀粉溶液，結(jié)果溶液變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴我們：食鹽中碘元素是以IO-3形式存在。通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)，學(xué)生同樣會(huì)延伸運(yùn)用，能識(shí)別真假碘鹽。

（三） 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)課為延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建立在學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用在日常生活中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)，還能讓學(xué)生深刻洞察社會(huì)變革，明晰自身責(zé)任，把知識(shí)服務(wù)社會(huì)，有效避免學(xué)生死讀書(shū)和讀死書(shū)。因此，不能忽視在課外實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

創(chuàng)新教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。如：福建土樓是一種民居，實(shí)為融建筑藝術(shù)、美學(xué)、地質(zhì)地理學(xué)等為一體的一種建筑精品。教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們考察土樓，嘗試用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及其他人文學(xué)科的角度來(lái)探究土樓自然和人文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)土樓遺產(chǎn)的熱情。

創(chuàng)新教育通過(guò)各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須為師生搭建施展創(chuàng)新活動(dòng)的廣闊舞臺(tái)，組織開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、科技參觀活動(dòng)、發(fā)表科幻作品，配合學(xué)校舉辦科技節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生了解當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，要在全校全面鋪開(kāi)創(chuàng)新大賽，通過(guò)比賽提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要充分地放手，只當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，參賽作品要由學(xué)生自己選題、研究、制作或撰寫(xiě)。力求參賽的作品具有科學(xué)性和實(shí)用性水平。要求學(xué)生認(rèn)真查閱資料，請(qǐng)教相關(guān)專家，自己獨(dú)立完成參賽作品，并反復(fù)地實(shí)驗(yàn)、不斷改進(jìn)。學(xué)生的一些參賽作品，如，彩色火焰蠟燭產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、居室甲醛的簡(jiǎn)易定量測(cè)量方法、揭開(kāi)“地溝油”變清的秘密、利用廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣、快速及微型化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等作品，均獲得比賽獎(jiǎng)勵(lì)。參加科技創(chuàng)新大賽不僅培養(yǎng)了中學(xué)生創(chuàng)新興趣、更為重要的是將學(xué)生創(chuàng)新熱情付諸于行動(dòng)之中。

總之，不論是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是課外實(shí)踐探究活動(dòng)，教師都要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落到實(shí)處，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，注意適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生能自覺(jué)地為造福國(guó)家、民族、人類(lèi)而創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于化東.創(chuàng)新教育研究[M].吉林：吉林人民出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：李春嬌，福建省漳州市，福建省南靖第一中學(xué)。