用愛心澆灌孩子的心靈

何志敏??

摘 要：作為一名小學班主任，在長期的教學管理工作實踐過程中，我深刻感知到愛之于自身工作開展以及學生發展的重要價值。缺少愛的教育，很難讓學生敞開心扉，獲得更好的成長與發展。所以本文探討了在實際教學與管理過程中，同學生建立良好師生關系、走進學生內心的具體策略，希望可以為其他教育工作者工作的開展，提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學教學；管理工作；開展策略探究

對于任何一名人民教師來說，要想真正肩負起自己承擔的社會責任，發揮自身原有的育人價值，就必須給予學生全面無差別的愛。特別是針對一些特殊群體，例如學困生與單親家庭的學生，作為小學班主任必須要深入思考如何尊重、信任他們，為學生提供必要的愛護與關懷，這也是發揮自身社會價值的必然舉措。

一、 加強師生間的情感交流

師生之間和諧、親密關系的建立，始終是基于師生之間的情感交流與日常互動。因此，作為一名小學班主任，必須要在潛移默化之中，建立起師生之間的良好溝通機制，進而為各項管理事務的推進打下堅實的基礎。特別是就小學年齡段的學生來說，他們往往比較敏感，渴望得到外界的關注與贊揚，同時也極易因外界的批評而萎靡不振，甚至于影響其今后的成長與發展。所以在日常同學生交流的過程中，我們必須給予和藹的微笑、鼓勵的話語、平等的尊重，盡可能讓學生感受到自身的價值。如此一來，有利于學生樹立自信、自主的意識，更加從容地面對自己學習、生活中的問題。

在我曾經帶的班級中，有一個學生十分令人頭痛，他總是不能很好地完成教師在課堂上及課下布置的學習任務，甚至還會干擾教師正常的教學工作。經過走訪調查，我發現他來自一個單親家庭，同其相伴的母親也因為工作原因不能時常照顧到他。特別是在小學這個心思敏感的階段，他十分想獲得別人的關注與愛護，所以經常會在課堂上有一些“出格”的舉動。了解到該生的家庭狀況，我意識到要想提升其綜合素質，必須從思想層面給予其正確的引導。所以，我會經常尋找合適的機會找他談話，了解其近期的學習及生活情況，再結合其他任課教師給予該生的評價，對其進行合理的鼓勵與科學的引導。久而久之，該學生逐漸可以很好地融入生生、師生交往的氛圍之中，對待學習也有了更高的積極性與參與度。

二、 密切關注學生動向

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，愛是一個強有力的教育者。由此我們可以看出，愛之于學生的成長與發展，有著不容忽視的重要價值。一個學生只有在愛的氛圍下學習、生活、成長，才能具備愛人的意識與品格，將愛傳遞出去。這就要求小學班主任在各項工作的開展過程中，密切關注不同學生的發展動向，特別是那些來自單親家庭的孩子與學習有困難的孩子。我們以單親家庭的孩子為例，他們相較于普通家庭的孩子，普遍缺少關注與愛護，這就使得他們在日常生活中十分敏感，心里的變化也十分頻繁。針對這一類型學生，班主任必須給予更多的愛與關懷，使其在班級內部可以感受到一種歸屬感、存在感與凝聚力。在日常管理過程中，教師應當關注他們的一言一行，一旦發現有異常的苗頭，應當選擇合適的時機，及時同其進行交流，穩定其異常的情緒。例如，如果學生的成績出現突然下降的問題，班主任可以聯合其他科任教師與學習較好的同學，對其進行一定的輔導，使其可以感受到來自班級大家庭的關愛。再如，如果學生在生活方面存在一定的困難，班主任可以號召大家給予其一定的幫助，幫助的形式也不局限于物資的捐助，還可以是情感上的關懷，學習上的輔導等，從而在班級內部營造起良好的幫扶氛圍，幫助那些貧困學生解決其在生活方面的問題，有利于其更加輕松地面對學習上的挑戰。

三、 建立平等的交流氛圍

學生所處的年齡段，往往已經逐步樹立了自我意識，而他們所處的家庭環境以及經濟背景，往往使其具有較重的思想負擔，甚至因此很難同其他同學和教師進行正常的交流、交往。針對這一普遍存在的問題，班主任應當引導同學們正確認識家庭環境之于自身發展的關系，使其即使身處這樣的家庭，也可以牢固樹立自尊、自信、自強的理念，不斷通過學習來充實并完善自己。因此，班主任應當根據自身工作的安排狀況，定期舉辦一些以班集體為單位的社會實踐活動，鼓勵全體同學參與進來，甚至可以將一些重要的任務交由這些特殊學生，從而提升他們的責任感與自信心，增強其與其他同學的情感交流。在此基礎上，班主任應當教育班級內學生形成正確的輿論。首先，應當引導所有同學們樹立正確的價值觀、金錢觀、人生觀，正確對待不同家庭背景下的同學，特別是要正確對待單親家庭與貧困家庭的孩子，讓大家都可以以充滿愛的眼光，來對待自己的同學，最終在班級內部營造起愛的氛圍。除此之外，班主任可以開設專門的“知心信箱”，了解不同學生在日常學習、生活中的問題所在，并給予其科學的指導與暖心的鼓勵，使其以更加積極、主動、自信的姿態，來面對自己成長路上的一系列問題，成為一個更好的自己。

四、 結束語

總而言之，小學是學生成長與發展的關鍵時期，也是其思想觀念形成與道德素養提升的重要階段。作為一名肩負社會育人職責的班主任，我們應當給予學生全部的愛，使其可以感受到來自班級這個大家庭的溫暖，自覺樹立集體榮譽感、責任感、歸屬感。班主任應當從加強同學生的情感交流、密切關注學生動向以及建立平等的交流氛圍等層面入手，不斷提升班級管理工作開展的科學性、有效性，在班級內部營造起和諧、有愛的氛圍，為我國文化教育事業的推進，奉獻自己的一份力量。

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作者簡介：何志敏，內蒙古自治區牙克石市，內蒙古牙克石市第四小學。