中等職業學校教學方法改革和創新探析

摘要：中等職業學校應適應現代職業學校發展需要，適應職業學校教學規律和特點的教學方法，同時針對中職教學存在的問題，大膽進行教學改革，勇于進行教學創新，通過豐富教學形式，幫助中職學生在獲得專業知識和技能的同時把握機會，獲得更好發展。

關鍵詞：中職學校；教學方法；教學改革、創新；措施

中圖分類號：718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0012-01

隨著我國對中等職業學校學生的教育培養越來越重視，中職教育改革也進行得如火如荼。中職教育與普通高中、初中教育存在一定的差異，因此必須對中職教育進行深入合理的改革，才能使我國的職業教育真正為國家經濟的騰飛發揮積極的作用。本文以中職教育教學面臨的問題為突破口，對中職教育教學方法改革和創新的實踐探索進行分析，以期對大家有所借鑒。

1.中職教育教學過程中存在的問題

1.1 學生接受能力比較弱。

進入中職學校的學生，大部分都對學習不感興趣，初中階段知識基礎不牢固。進入中職學校后，如果仍然沒有學習興趣，他們將會一事無成。這種厭學心理在中職學生群體中根深蒂固，難以消除。

1.2 教學形式單一，無法吸引學生的注意力。

中職學校教學形式單一，課堂枯燥無味，學生本身就存在較為嚴重的厭學情緒，對知識掌握能力弱，坐在枯燥乏味的課堂中，僅剩的一點聽課興趣也蕩然無存。改革現有的教學模式，創新和探究新的教學方式，提高學生學習興趣，提高課堂聽課率，是中職院校刻不容緩的任務。

1.3 教師監督不嚴，課堂效率低下。

學生對學習沒有興趣，在課堂上心不在焉、嬉戲打鬧，對任課教師的教學情緒也產生了一定的負面影響，加之學生不服從教師管理，當面頂撞教師的情況時有發生，教師也會逐漸放松對學生的聽課要求和行為監督。久而久之，形成了教師上課，學生課上睡覺、打鬧、玩手機的局面。教師除了講授學生專業知識外，還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，教師團隊應集中整治，防止不作為現象的發生。

2.中職教育教學方法改革的具體措施

2.1 興趣教學，激發學生學習的興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師”。作為一名老師必須知道興趣是構成學習心理的動力系統中最活躍最重要的因素，是進行思維的前提，教師只有駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，才能激發學生學習興趣，教學目標才得以實現。所以，教師的教法應做到在求異、求奇、求新中尋找靈感，點燃學生求知和創新的火花，鼓勵學生進行創造性的思維，提高教學的有效性和最大價值。

2.2 目的性教學，增強學生的學習動力。

職教是為社會的職業活動直接服務的，課堂教學和教學方法必須面向職業崗位群，“有用”是教學的指揮棒，是教學的根本目的。職業學校的學生進入學校學習，就是為了“學真本領，找好工作”。所以職業教育要強化目的性教學，要做到每一節課都有明確的教學目的和要求，以職業崗位要求為出發點，以分析問題，解決問題為目的開展教學活動，使學生的學習有的放矢，心中有數，對學習產生興趣，掌握好各專業課知識和技能，以達到“學真本領，找好工作”之目的。

2.3 角色扮演教學，強化學生技能訓練。

角色扮演法是一種讓學生一起卷入一個真實的問題情境之中，通過行動來學會處理問題，是強化學生技能訓練的一種有趣的、有效的教學方法。職業教育要以社會人才需求為目標，以就業為導向。這一職業教育的定位和根本任務決定了角色扮演性教學方法在職教中舉足輕重，對中職生是一種最有趣、最有效的教學方法。因為對中職生而言，他們知識上的欠缺造成了他們對理論知識難以系統掌握，可是他們也有天生的優點-好動，所以，角色扮演教學恰好避開了其缺點，充分發揮了其優點。

2.4 案例教學，加強學生的能力培養。

案例教學是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采取案例組織學生進行學習，研究，鍛煉能力的一種教學方法。主要目的是要培養學生具體分析并解決問題。案例教學即可以鞏固學生所學的理論知識，又可以提高學生的實際操作能力，特別是對抽象性的操作性的專業學科，如電類專業，專業知識強，操作性強，在教學上要求學生不但要知其然，還要知其所以然，知其應該用在什么地方，所以，用案例教學展示一些實際工作中的案例，讓學生進行討論，有針對性地運用理論知識去分析問題，解決問題，既可以加深對電學內容的理解，又可以提高實際的操作能力。

2.5 情感教學，培養學生積極的學習心態。

情感教學關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，要求教師把自己置身于一個既是教育者，又是受教育者的位置，加強師生情感的溝通，營造和諧的人際關系。教師充分利用自身和教材所蘊含的情感因素熏染震撼學生的心靈，激發起他們的自信心和求知欲；激活他們的內在潛能；發展他們的情感調控能力，促使學生通過內化而產生積極的情感體驗，當學生碰到困難時，教師要積極地去幫助他們排憂解難，鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗，真正成為德、智、體、美全面發展的專業性、技能性、適用性的人才，所以說情感教學不可忽視。

總之，中職教法的改革創新任重道遠，教師只有將各種具體的教學方法有機融合，使教學過程中的“教”與“學”有機結合，才能使中職教育的教學模式更加充實豐滿，才能使學生不僅啟而有發，學到真本領，找到好工作，為社會的發展，國家建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 鄒曉平.對中職教學改革創新的探索[J].考試周刊，2016（87）.

作者簡介：龐智，本科；講師；從教13年；研究方向：中職教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。