對北京市羽毛球俱樂部兒童教學現狀的調查與分析

周成林，陳永遠，張水濤，張 挺，劉 浩，劉小學

（1.首都體育學院研究生院，北京 100082；2.中國地質大學（北京）體育部，北京 100083）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市羽毛球俱樂部對兒童（18歲以下）的教學現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網、首都體育學院圖書館、國家圖書館查閱大量的羽毛球運動和羽毛球相關的書籍進行研究，為本研究提供了理論保障。

1.2.1 問卷調查法 根據研究需要，設計調查問卷。隨機抽取羽林決羽毛球俱樂部、旭日星空羽毛球俱樂部，發放問卷給俱樂部的教練員，發放問卷300份，回收300份，有效問卷297，有效率99%。

1.2.3 數理統計法 使用Excel 2003軟件對有效問卷進行數據統計處理。

2 結果與分析

2.1 教練的學歷專業背景

調查顯示，45%的教練是有讀碩士的學歷， 52%的教練是本科畢業，甚至還有1名博士的學歷。可以看出，現在羽毛球教練的學歷在快速提高。學歷雖然不能完全代表大眾教練的羽毛球技能和教學能力，但是一個具有高素質文化素養的教練員，其一言一行對孩子的影響是很大的。而且對兒童來說，其年齡小、主觀意志弱，意志力很容易受到外界的影響，因此一個文化修養較高的教練員對他們社會價值觀的形成會產生積極的作用。

2.2 羽毛球教練員在教學中所考慮的因素

調查顯示，50%教練都會考慮兒童的感受和教學方法。在教學中考慮兒童的感受是很重要的，是教學順利進行的重要條件，因此大部分教練知道其重要性。但在整個教學過程中，教學目的重要性關注較少，只有26%的教練重視教學目的。如果在羽毛球教學中無目的地進行教學，會影響教學質量，降低兒童學習的積極性。因此，每一節課都要根據學生的實際情況明確課堂目標，以提高孩子對羽毛球運動的積極性。 3%的教練會考慮教師姿態。兒童正處于成長期，在學習方面處于模仿階段，教練要以身作則，樹立好的榜樣給兒童看，以促進兒童世界觀、價值觀更好地發展。

2.3 教練的教學方法來源

調查顯示，60%的教練都參加過培訓，通過教材得來的教學方法占43%。當然43%的經過教材的學習的，如實踐還是會很差，因此俱樂部應該增加對每位教練員的培訓。俱樂部對教練員的要求是很嚴格的，當然只有嚴格的要求才會得到更多家長的喜愛。進行過專業培訓的教練對整個教學過程都會比較清晰、有思路。在調查詢問中可知，教練的整個教學目標都是和俱樂部培訓目標一樣的，以技能教學為主，讓孩子快速地掌握技能，提高競技水平。

2.4 兒童訓練結束后的感受

調查顯示，以技能教學為主在兒童訓練結束后很開心和渾身是勁，還想打羽毛球的人占97%，其中有少量的人感到沒意思、不想打球。而興趣為主的在訓練結束后沒有不想打球的兒童。從調查中可以看出，以興趣為主、技能為輔的教學方式存在輕微的優勢。由于羽毛球屬于技能主導類的運動項目，進行長時間的技能教學會使兒童感到枯燥無味，兒童正處于生長期，多動屬于孩子的天性，因此會使一些孩子感到沒意思、不想打。對兒童來說，應以興趣逐漸地引導來提高其學習羽毛球的積極性。

3 結論與建議

3.1 結 論

教練的學歷在逐漸上升，俱樂部也逐漸增加對教練教學前的培訓，使教練員在教學過程中的教學方法更加多樣化。在教學過程中教練員更加關注學生的感受。現在羽毛球俱樂部的教學培訓正在逐漸科學化，但在教學目的上還是以技能教學為主。以技能教學為主，可能會出現不想打球、厭煩的心理，而以興趣為主的并不存在厭煩的心理。

3.2 建 議

3.2.1 在羽毛球教學培訓過程教師姿態很重要，教師應以身作則，認真對待每位學員，做一個有責任心、有教養的師者，給學生樹立良好的榜樣。

3.2.2 俱樂部應不定期組織教練員培訓，拓展教練員的教學方法，使教練員在教學過程中更加科學化。

3.2.3 在羽毛球教學培訓過程中，應合理安排教學內容，不要一直進行技能教學，而忽略了學生的感受。

3.2.4 俱樂部應提高對教練員教學資格的要求，如有羽毛球社會指導員證、運動等級證書、高學歷等。