雙一流建設視野下田徑專項碩士研究生教育提高的價值及問題反思

伏 超

（北京體育大學，北京 100084）

1 田徑專項研究生教育提高的價值

1.1 高水平田徑專項研究生教育在高等教育服務社會并充分發揮其建設創新型國家和構建社會主義和諧社會中具有關鍵作用

我國的社會主義現代化建設已經處于精神文明和物質文明協同發展的時期，自主發展，建設創新型國家并構建社會主義和諧社會是社會主義中國復興的重要使命。而實現中華民族的偉大復興，必然要充分發揮高等教育引領社會進步和促進經濟發展優勢性，密切高等教育和經濟建設的互動關系，不斷提高教育服務社會的能力。而田徑專項研究生的教育質量同樣如此，其在服務社會并充分發揮建設創新型國家和構建社會主義和諧社會中具有關鍵作用。

1.2 田徑專項研究生教育質量的提高可促進一流體育學科的成功建設

我國從20世紀50年代提出的建設重點大學到20世紀90年代提出建設“211工程”和“985工程”院校，再到現在的“雙一流”建設，這些改革充分顯示出國家對高等教育的重視。21世紀以來，隨著全球化的進行，高等教育的全球性競爭也愈演愈烈。教育部、財政部、國家發展改革委經國務院同意推出的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法》，遴選了一流大學建設42所及一流學科建設95所高校，顯示出國家實現創新型國家的戰略目標以及創建中國特色、世界一流的高校及學科的決心和信心。高水平研究生教育是世界一流大學和一流學科的突出特征。 從世界一流高校視角來看，一流大學和學科均具有一流的研究生教育且具有一流的學術和科研水平，美國的哈佛大學和英國的劍橋大學均是如此。田徑專項研究生教育作為研究生教育的組成部分，其水平和質量也在雙一流建設中具有重要作用，更具體來說，田徑專項研究生教育質量是建設一流學科體育學的主要因素。

2 田徑專項研究生教育存在的問題

2.1 硬件設施不足

良好的硬件設施是提高體育類研究生教育的重要條件。田徑專項研究生階段雖然主要以學術為主，但學術研究也是要以實踐為依托的，尤其是實驗類研究。比如，田徑的技術動作分析就需要運動生物力學實驗室的相關儀器和體育場館進行實施。據調查得知，北京市有6所具有田徑專項研究生的學校，除了清華大學有“人體運動力學”等實驗室外，其他學校幾乎沒有和所招相關專業的專門實驗室；并且多數學校的體育場館、器材也不能滿足基本的教學需要，運動場館的生均擁有量遠遠低于國家標準。據了解，入選一流學科建設的北京體育大學雖然擁有運動生物力學等相關實驗室，但是儀器較少且租借儀器程序繁瑣，以至于田徑專業的研究生在進行學術實踐時常常借不到相關設備。

2.2 研究生導師少且水平參差不齊

很多具有招收田徑專項研究生資格的高校甚至體育類院校均存在專業理論導師少而術科教師擔任導師比重大的問題。田徑專業作為北京體育大學的優勢專業，在全國體育學類專業中名列前茅，因此，其田徑專項碩士研究生的科研情況在全國范圍內具有一定代表性。以北京體育大學田徑教研室為例，教研室共有導師15人，其中博士生導師7人，碩士生導師8人。而每年考入北京體育大學的研究生有50人左右，博士生10人左右。碩士生導師要擔負研一到研三的碩士研究生導師任務，博士生導師除了擔負常規的碩士研究生導師任務還要擔負博士研究生的導師任務。研究生導師少、任務繁重，甚至從事術科教學的教師也開始擔任碩士研究生導師，這導致了由于師資配備跟不上形式的發展，研究生導師指導學生的水平差異較大，許多導師的知識體系由于任務繁重而分散精力，知識體系的更新緩慢等原因而使田徑專項研究生很難得到充分、及時的指導，從而影響到田徑專項碩士研究生的教育質量。

2.3 科研水平相對不足

科研水平是衡量碩士研究生綜合素質和培養質量的關鍵要素。 北京體育大學是全國體育院校中唯一一所國家體育總局直屬且屬于“211工程”的體育院校，其學校聲望、軟硬件設施及科研水平是全國體育院校中的“領頭羊”，田徑專業作為北京體育大學的優勢專業，在全國體育學類專業中名列前茅，因此，其田徑專項碩士研究生的科研情況在全國范圍內具有一定代表性。據筆者所知，北京體育大學田徑專項碩士研究生的畢業要求是滿足1篇期刊論文的發文量、英語過四級、畢業論文順利完成這3個條件。其中發表的論文沒有要求是核心期刊，也就是說普通期刊或核心期刊都可以。而其他非體育學專業的畢業要求顯得更為嚴格。比如，山東大學環境科學研究院的所有專業畢業要求是英語六級、2篇核心期刊、畢業論文順利完成。且據筆者走訪所知，北京體育大學田徑專項碩士研究生畢業前發表的論文幾乎都是普通期刊，基本沒有作為第一作者的核心期刊。而山東大學環境科學研究院的碩士研究生畢業前確可以發表2篇甚至更多的核心期刊。雖然學校和專業不同導致在比較上有一定的局限性，但從畢業條件和期刊發表情況可從一定層面上看出田徑專項研究生的科研水平與自然科學類專業有較大差距。

3 提高田徑專項研究生教育的路徑探索

3.1 加大田徑專業經費投入，優化田徑專業硬件設施

我國高校在體育經費來源上屬于國家撥款型，主要依靠國家經濟計劃中的體育撥款和各系統規定的體育開支，以行政的手段定量分配下達。現今，田徑專業硬件設施的不足已經在很大程度上影響到田徑專項碩士研究生及其導師的科研進展，進而對田徑專項研究生的教育質量產生消極影響。因此，在國家層面應加大體育經費的投入，同時在社會層面積極尋找贊助商，從而繼續擴大田徑專業的經費，以優化田徑專業的硬件設施，使體育場館、器材儀器能滿足體育專業碩士研究生基本的教學和科研需要。

3.2 提高教師博士學位結構比例，建設高水平研究生導師隊伍

梅貽琦說：“師資為大學第一要素，吾人知之甚切，故亦圖至亟也?！?由此可見，導師在研究生的生源及培養過程有著關鍵的作用。研究生在選擇就讀學校時不僅會看學校聲譽，也會注重導師的指導水平以及導師是否具有良好的社會資源，以助于自身就業。并且，高素質、高水平的導師隊伍對研究生的培養有著直接的影響作用，研究生導師隊伍的整體素質對研究生的培養質量產生直接影響。對田徑專業同樣如此。顯然，高水平的田徑專業研究生導師隊伍對優質生源更具有吸引力，更能促進田徑專業碩士研究生的教育質量的提高。田徑專業研究生導師固然重要，但現實卻是研究生導師少且很多學校具有博士學位的研究生導師更少。隨著我國整體研究生教育規模的不斷壯大，博士學位應該高校中教師的基本學位結構。田徑專業也應如此，具有田徑專業的高校可以提高新教師的聘任門檻，同時為學校非博士學位的在職教師提供深造的機會，這不僅會提高田徑專業的研究生導師隊伍的整體素質，更對田徑專項碩士研究生生源及其教育質量產生良好的促進作用。

3.3 加強師生互動，提高畢業標準，優化田徑專項碩士研究生科研能力

研究生教育的目的不僅在于培養學生掌握高深的知識，更為重要的還在于訓練學生掌握從事高深知識探索和研究所需要的研究意識、研究能力和科學探索精神。田徑專項碩士研究生同樣如此。對此，加強師生互動，導師將學生加入自己的課題并委派碩士研究生完成課題任務，通過督促學生完成課題任務來提升碩士研究生的科研水平。田徑專業的碩士研究生也應多利用導師、學校提供的課題和學術交流平臺積極拓展自身的學術視野。再者，提高畢業標準，充分調動田徑專業碩士研究生自主學習、鉆研的積極性。比如，將田徑專項碩士研究生的畢業條件由發表1篇不限影響因子的論文變為發表最少1篇核心期刊。通過導師、碩士研究生、課題這三者之間互動、促進，以提高田徑專項碩士研究生的創新能力，優化其科研水平。就像劉合群、張筠指出的那樣：研究生創新能力培養是由課題引導、導師指導和學生研究3個子系統共同構成的，三者的協同作用才是培養研究生創新能力的關鍵。

4 結 語

雙一流建設下的各高校、學科正蓬勃發展，作為體育學科一份子的田徑專業也迫切需要革新、進步。田徑專項碩士研究生教育作為田徑專業科學研究的主力軍為體育學科建設世界一流學科的過程注入了新的動力和活力。在雙一流建設視野下對田徑專項研究生教育提高的價值及問題反思進行研究，并針對問題提出優化路徑，不僅能提高田徑專業碩士研究生的教育質量進而促進體育學科的進步，更能為體育學成功建設成世界一流學科而添磚加瓦。