籃球運動在校園中的發展狀況研究

陳忠峰，靳志鑫

（太原科技大學晉城校區，山西 晉城 048000）

1 研究對象與方法

本文主要采用文獻資料法、訪談法等研究方法，立足于晉城市城區的5所中學，對晉城市中學籃球運動的發展狀況進行研究。

2 結果與分析

2.1 晉城市中學籃球的發展現狀

通過對晉城市城區內5所中學的走訪及對5所中學的體育教師和班主任的訪談了解到，自2015年2月，中央全面深化改革領導小組第十次會議上，審議通過了《中國足球改革發展總體方案》后，學校的體育課程驟然增加，學生的體育活動時間延長，占用、挪用體育課程的現象明顯減少，總體上校園體育蓬勃發展的良好趨勢。但在校園體育活動順利開展的同時，仍存在著諸多問題，如為迎合《中國足球改革發展總體方案》，教育部門政令要求各校組建開展足球課程，忽視了教師自身專業的要求、場地局限及學生群體眾多等問題；再次，為開展校園足球運動，摒棄了以往本校的體育特色，對校園體育資源和體育優勢的浪費，忽視了學生個性需求。在對5所中學學生的訪談、調研中發現，學生對長跑、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、健美操等體育項目喜愛程度高于足球項目。

對晉城市城區5所中學的調查走訪中發現，首先，晉城市籃球師資隊伍建設相對薄弱，缺乏專業的師資力量，專業技能和素養不高，缺乏大型臨場裁判和教練等相關經驗，教師外出學習機會相對匱乏；其次，學生對籃球運動的認知不足，只有少數學生知曉籃球裁判、技能并予以應用，同時只有部分學生參與校外籃球培訓或俱樂部；再次，學校的籃球場地設施相對落后，維修進度緩慢，利用率不高，缺乏室內場館和塑膠場地，不能滿足教學和學生業余時間的需求；最后，籃球課程安排較少，同時不具有課程教學的持續性和連貫性，對中學生球類運動的愛好形成和個人興趣發展，不能構成共鳴。

2.2 影響中學校園籃球發展的原因

2.2.1 傳統教育的升學機制阻礙校園籃球運動發展 由于地域差異，各個地區教學資源的水平和數量也參差不齊，貧困地區的教學資源落后而且稀少，發達地區卻擁有先進的教學資源。那么，為了各地區有一個公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區也能有機會接受高等教育，應試教育便應運而生。自1977年全國恢復高考至今，“應試教育”把應試作為主要的教育目標，這是一種相對片面的教育模式，而這種教育模式對中國基礎教育產生了巨大而不可逆轉的影響。

自小升初、初升高、高考、考研等升學壓力，迫使我們的學校、家長、老師對學生在校除了學習以外都是“無用”的觀點根深蒂固。對從事體育特長學習的學生，仍舊是學習成績較差的末等生，而體育特長可以彌補學校和學生的升學率。

多數學校不積極開展體育運動項目，其原因可以歸結為：學校的升學率與教師的薪酬、學校的聲望、招收學生的比例息息相關。籃球課程的開展，雖然可以鍛造學生的意志品格，養成良好的體育文化修養，但在應試教育的背景下，學校沒有辦法向家長和社會交代，更擔心承擔相應的責任，這種思想阻礙了籃球運動在校園的發展。

2.2.2 校園籃球文化氛圍無法提升 校園作為學生學習的主體環境，對處于人格健全期的中學生而言，具有重要的作用。籃球運動在校園的發展，更離不開校園的主體環境建設。校園籃球文化氛圍的建設，對構筑和諧校園文化環境、開放積極的校園制度、健全人格的學生心態，都發揮著顯著的效果。在對晉城市城區5所中學的校園籃球文化建設情況的走訪中發現，學校主體范圍建設較為缺失，引導落實校園籃球師資隊伍投入較少，教師外出學習機會少，學校側重培養學生學習興趣，對具有體育足球項目特長的學生予以教學資源支持頗多，同時教育部門也對足球特長生提供完善的學業晉升機制作為保障，影響了校園籃球文化氛圍的提升。

2.2.3 籃球運動具有運動風險 籃球運動具有身體對抗性，在比賽過程中，會存在安全風險。中學階段學生身體素質正處于上升期，在速度、力量、耐力、柔韌等基本素質方面都處于提升階段，良好的籃球運動將加快提升學生身體素質的完善，使接受籃球訓練的學生群體具有強健的體魄和良好抗壓能力。但在對學生身心發展提供良好體育輔助的同時，體育運動的風險性卻阻礙了學生家長和學校的腳步。因為教育部門沒有完善的醫療和法律輔助，學校是學生在校期間的學習、生活具有法律意義的第一責任人，所以學校為顧及管理體制和規避安全風險，故也對籃球等體育運動項目的開展采取中立或不積極的態度。同時，家長作為學生的法定監護人，在維護孩子自身安全的同時，寧愿舍棄其身心的良好發展，也不愿讓其在體育運動中承擔任何風險。

3 建 議

3.1 強化籃球師資隊伍。為籃球師資提供更為充足的外出學習和大型臨場裁判機會，重視教師的體育技能、訓練手段的提升與完善

3.2 建立醫療保障機制。完善學校體育運動醫療保障機制，制定運動風險潛在評估及風險預案，適應校園籃球運動發展。

3.3 制定符合我國國情的學業晉升機制。為扭轉應試教育給學生身心發展的不平衡，教育部門應制定符合我國國情的學業晉升機制，同時又要摒棄體校人才培養的模式，培養身心協調發展的籃球運動人才。

3.4 完善籃球運動設施。 為了營造良好的校園籃球文化氛圍，相關部門應加大籃球場館、器材的完善和建設，滿足學生籃球運動需要。