淺析高職(專科)院校藝術設計專業教育中存在的問題

李梁

摘 要：高職院校是我國高等教育中的重要組成部分，近年來高職院校有著突飛猛進的發展，但其中也不乏一些問題。本文擬對高職院校藝術設計類教育教學中出現的相關問題進行探討。

關鍵詞：高職;藝術設計;問題

1 何為藝術設計

所謂藝術設計，從內涵上說就是從技術的、經濟的、社會的、文化的角度出發，以功能效用與易人性為目的，利用一定的物質材料和工藝技術，運用一定的藝術手段，按照美的規律進行構想策劃，使之轉化為具有特定抵用功能、外在形態、人際關系以及文化意味的實用品的創造性活動。

藝術設計有別于傳統美術或美術理論，需要更加貼近設計市場。總體來說，高職（專科）階段的藝術設計專業是一門應用技術型學科，需要在社會生活中創造出經濟價值，并對社會經濟發展作出相應的貢獻。

2 何為高職（專科）院校

高等職業院校是我國為相應時代發展而設立的，注重培養高等技術應用型人才，以滿足我國經濟、社會、工業、文化高速發展的人才需求。截至2017年，我國擁有高職（專科）院校1297所，在校生2391.3萬人。可見我國高職院校已經成為我國高等教育中的一支支柱力量，為我國的經濟文化發展貢獻了巨大的力量。

3 存在的問題

3.1 教育教學硬件設備薄弱

截至2017年，我國高職（專科）院校在校生2391.3萬人，這是一個巨大的數字，一方面，體現出近年來我國高職（專科）教育教學所取得的成績，另一方面，體現出巨大招生數量背后的隱患，1297所高職（專科）院校在硬件建設方面需要投入天文數字的資金支持，且不論教學樓、宿舍樓、實訓樓等土木基建方面的投入，僅僅是教學過程中的專業實訓設備，就是一筆巨大的投入。

以甘肅財貿職業學院藝術設計系為例，2017年藝術設計系實訓設備一期招標金額為165.2587萬元，而這僅僅包含66臺圖形工作站與34臺教學用相機，還只是勉強夠用，遠達不到理性應用的要求。經測算，如果要達到理想教育教學水平，僅藝術設計系就需投資626萬余元用于日常教學實訓。試想，一個高職（專科）院校少則十幾個專業，多則幾十個專業，專業設備的投入資金是天文數字，需要政府及相關教育部門大力支持，才能保證教學硬件設備能夠及時更新，滿足高職（專科）院校在教育教學中的實際需求，從而為我國的產業升級提供充足的合格畢業生。

3.2 教師對藝術設計教育的理解存在偏差

教師是學校教學工作的主體力量，同時也是學生學習生涯的引路人，教師的專業素養直接關系到畢業生畢業后的就業問題，高職（專科）院校中藝術設計專業中相當多的教師擁有扎實的美術功底與理論基礎，其問題也源于此。部分教師在走上教學崗位前，經歷過多年的高校美術類、設計類教學訓練，唯獨缺少設計市場的打磨，對于設計市場的理解僅存在理論上的認知，對甲方、市場、消費者的認知僅依靠書本上的知識，這是遠遠不夠的。部分教師是從學校大門走出來又走進了學校大門，在教學過程中只是講授過去在校學習過程中所學到的相關知識，這些知識無法支持學生面對畢業后殘酷的設計市場競爭。有些教師上課甚至照本宣科，把教材從頭讀到尾，明明是需要學生動手、動腦的設計課堂，變成了小學生一樣的填鴨教學，其教學效果可想而知。

藝術設計是一門應用技術要求極高的專業學科，需要融入設計市場，高職（專科）院校藝術設計專業教師首先要是一名合格的設計師，脫離設計市場運行規則的教師對藝術設計作品的把控很有可能存在偏差，其作品往往是藝術性滿分，商業性零分。而沒有甲方買單的設計作品，從根本上說是一件失敗的設計作品。

學生畢業以后要面對設計市場的殘酷競爭，教師又怎能脫離設計市場的競爭而獨善其身？藝術設計類教師更應當主動參與市場競爭，以設計師的心態和觀點看待設計市場，深入理解藝術設計專業所要面對的市場需求，這也是藝術設計專業教師的必備素養。在總結足夠的設計市場經驗之后，將這些經驗帶回課堂，或者與學生共同參與設計市場的競爭，一定能取得更好的教學成果。

近年來，國家層面也意識到相關問題的存在，教育部提出“雙師型”教師團隊的建設就是為了讓教師突破書本理論的局限性，提倡教師接觸社會競爭，讓知識“下沉落地”。僅僅在象牙塔里抱著書本理論閉門造車是對教育教學的不負責，同時也是對學生未來的不負責。

3.3 學生素養不足

我國高校擴招起源于1999年，近年來的擴招的確讓更多學生接觸到了更好的高校教育，讓更多的學子有機會進入高校學習，進而成為推動社會進步的有效力量。但其弊端也同樣明顯，高職（專科）教育中的藝術設計教學需要學生擁有一定的美術基礎與文化基礎，以便其更加高效地進行藝術設計相關課程的學習。

此外，現階段高職（專科）學生缺少主動學習的能力，經過多年填鴨式教學方式的學習，大部分學生已經喪失了主動學習的能力，殊不知高校中的學習更多地需要學生自己去發現問題、解決問題。特別是在藝術設計類教學中，需要學生進行大量的思考、練習，才能從根本上參與藝術設計課程學習中去。

4 結語

以上三點問題中，教育教學硬件設備薄弱問題應該是最好解決的問題，只要有相關部門的大力支持便可有較大改善;教師對藝術設計教育的理解存在偏差則需要教育部門、相關院校、教師本身三方面的同時重視及執行，其執行難度相對較高;而學生素養不足是最棘手的問題，需要整個社會自上而下地改進并長期堅持，經過數年或數十年的努力才有改善的可能。

參考文獻：

[1] 肖佩.當代中國高校藝術設計教育——設計素質教育探索研究[D].湖南師范大學，2012.