圖形創意在兒童美術教育中的運用

唐愷翼

摘 要：圖形創意課程，在美術教育中是一門重要的專業基礎學科，注重人的大腦快速反應訓練，以及思維創新能力培養。兒童階段的學生大腦思維活躍，在兒童美術教育中，將圖形創意引入其中，能夠很好地保護孩子們強烈的好奇心與創造力，在接受美術教育過程中，能夠不被造型因素限制而完成藝術創作，培養良好的藝術素養，提升創新思維與能力。文章將簡單分析，圖形創意引入兒童美術教育的優勢，結合兒童階段學生的特點，進行圖形創意課程的設計。

關鍵詞：圖形創意;兒童美術;教育

素質教育是當前義務教育的重心所在，學生的想象力、思維創新與創造能力的培養與提升，也是新時期對教育工作提出的基本要求。美術教育因其獨特的思維方式以及較強實踐性的創作過程，對于培養學生的創新能力有著不可替代的重要作用。針對兒童階段孩子的活躍思維，將圖像創意內容引入到美術教育中，相信對于學生創造性思維水平的提升有著重要意義。

1 圖形創意在兒童美術教育中的意義

圖形創意課程作為大學藝術設計專業的基礎課程，引入到我國，已經有二十余年，被越來越多的教育機構所重視，并不斷完善。對于中小學階段的兒童美術教育，創造力的培養十分重要，而且相對于大學階段而言，兒童時期創造能力的培養更具一定的優勢。兒童美術教育中開展圖形創意課程，是很容易被學生所接受的，兒童對于新鮮的事物較為敏感，有趣的創意圖形，容易引起孩子們的興趣，因為圖片在一定程度上，會比文字更具有說服力和感染力，而創意圖形又比普通的圖片更具藝術趣味，更容易在美術學習過程中帶給兒童愉悅感。

圖形的可視性、生動性與準確性，能夠直觀的體現信息，用來輔助兒童教學非常適合。兒童時期學生的抽象思維正處于發展階段，在美術教育中通過具象的圖像來引發創意，更為直接有效。目前，圖形創意已經不只存在于藝術作品中，人們生活中處處都有圖形創意，例如廣告、網絡、生活超市等，兒童也早已在生活中接觸到了各種各樣的創意圖形，被無意識的引導思索，并引發興趣，這為圖形創意課程，在兒童美術教育中的開設提供了現實條件。圖形創意，追求的是運用創造性的思維來表現和傳達創新思想，對于想象力、創作力的能夠培養有著重要作用。

2 兒童美術教育中的圖形創意課程設計

2.1 兒童美術教育中圖形創意課程的教學重點

在兒童美術教育中的圖形創意課程，重點不在于設計作品的結果，而是教會學生怎樣去觀察，如何去分析，最后以什么樣的方式進行準確的表達，課程要注重教與學之間的互動，鼓勵學生大膽想象，鼓勵學生進行自主思考，既能夠營造輕松的課堂氛圍，又引導學生學會運用創新思維來思考問題。

首先，兒童學習興趣的激發。兒童美術教育過程中，需要把握兒童在每個成長階段的心理特點，運用兒童的好奇心和求知欲，來保持對美術的興趣。圖形創意課程在這一點上，極具優勢，創意圖形較強的趣味性和視覺沖擊力，能夠很輕易地吸引兒童的視線，多樣的課程編排，豐富的教學內容以及獨特的訓練方式，利于引起學生產生濃厚的興趣。在課程中，要關注學生的興趣點，來對課程的教學內容進行合理的調整。其次，鼓勵學生積極創新。在進行美術教育過程中，多數都是以物象造型、色彩是否準確，來作為學生進行美術創作評判的標準。

2.2 圖形創意課程的具體實施

兒童美術教育中引入圖形創意課程，要明確具體方法，根據兒童不同成長階段的特點，進行具體的課程設計。兒童階段的學生，想象力豐富，可以從簡單直接的聯想培養能力來入手，當然，聯想也是有針對性的，可以通過某一事物的外形等方面來進行聯想，對于結果沒有制約，沒有對錯，也沒有標準答案。

首先，培養兒童觀察能力。在兒童的腦海中，進行聯想的事物是不受局限的，在進行聯想前，要教會學生怎樣進行觀察。觀察是對一件事物進行認知的重要方式，通過觀察也能夠讓兒童的知識面更為廣闊，在聯想的時候也能夠有所依據。培養觀察力，不要局限于課堂之上，更要滲透到生活中，引導學生學會并習慣從多個角度觀察身邊事物，逐漸提升觀察力。

其次，進行聯想思維的訓練。在兒童成長時期的學生，對于抽象理念已經有初步的概念，但是仍然需要實物的支撐。針對此特點，教師可以引導學生進行較為簡單的實物聯想訓練。即通過觀察之后，對腦海中的各種信息元素進行發散聯想，將多種元素相互作用，得到一個全新的形象。聯想訓練也要從不同的角度和方式進行，比如相關聯想、相反聯想、因果聯想、色彩聯想等。

另外，兒童美術創意課程，可以與手工結合。好奇心強、喜歡擺弄是兒童的天性，兒童不同的材料與工具，更能夠引發兒童進行探索的欲望，尤其是一些造型能力較差的學生，可以通過一些剪貼、拼接、泥塑等方式進行創意造型的設計，而通過手工操作，更能夠體現學生的創意，作品完成學生體會到成就感，也就更能夠激發學生的創新思維。

參考文獻：

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