關于當前高校揚琴教學改革的思考

沈穎穎

摘 要：最近幾年，很多藝術類的高校都開設揚琴專業，最終目的在于培養學生的音樂素養。但是當前多數高校揚琴教學仍然存在很多問題，比如：教學方式單一，缺少學生橫向對比;教學內容枯燥乏味，課本建設缺乏創新等等。因此，在這種情況下，必須要加強高校揚琴教學改革，只有這樣才可以提升教學水平。

關鍵詞：高校;揚琴教學改革

揚琴是一種優雅的藝術，是一種傳統的樂器，其美妙的韻律帶給人舒服的感覺。因此，我國各大藝術類高校都陸續開設揚琴專業，為了可以更好地提高教學水平，必須要進行高校揚琴教學改革，否則就會影響高校揚琴教學專業的發展。因此，高校必須要推進揚琴教學改革，應該以因材施教為原則，合理的設計教學課程;增強教師資源培訓，提高教師的專業素質;進一步鞏固高校揚琴教學改革，建立學生實踐平臺。

1 以因材施教為原則，合理設計教學課程

首先，在高校揚琴教學中，教師應該明確專業與非專業之間的區別，對于學習這個專業的學生，教師要適當地增強訓練、提高教學要求。而對于非專業的學生，教師可以降低要求，以培養學生興趣愛好為主。[1]在教學課程設計方面，對于非專業的學生教師可以將其設置為選修課，使學生結合自己的愛好來選擇。正所謂興趣是學習最好的老師，所以只要學生選擇自己喜歡的課程，所以他們在學習時有較強的積極性，主動參與到學習中，這樣不僅提高教學水平，而且提升學生的綜合能力。對于高校揚琴教師來說，為了能使學生更加充分地了解他們將要學習的課程內容，是可以在開展教學課程前來講解課程，進而使不懂樂器獲得學生和初學者結合自己的個人愛好，選擇適合的樂器來學習。[2]對于有些學生選擇選修課程，教師在教學中要制定明確的教學目標，對這些學生不能有過高的要求，其教學目標是要求學生掌握基本的演奏方式以及文化知識等等，使學生可以學會一些最簡單的樂曲，在今后的學習和工作中揚琴也能夠作為學生的愛好之一，而專業的學生在進校前已經具備一定的學習基礎，所以教師在課堂上盡可能采用因材施教的教學手段，以此提高學生在音樂方面的素養。

2 增強教師資源培訓，提高教師的專業素質

教學工作的參與者和引導者是教師，教師專業素質直接關乎教學水平的高低。如果教師自身專業素質是較高的，其教學效果也是顯著的。反之，如果教師自身專業素質較低，其教學水平是不理想的。而高校的揚琴教學的改革發展，對教師提出更多新的挑戰，讓教師感覺到在新形勢下的責任感。[3]新時期，開展揚琴教學工作是一項較為復雜、系統的工程，不管是制定教學大綱，設計教學方式，教學模式和教學觀念，還是組織安排人員、布置設備場地、選擇曲目，以及搜集整理信息、加強各個專業之間的關聯等等，都需要教師不僅要具備良好的組織協調能力和有效的工作方式，而且應該具備豐富的專業知識。作為教育者，首先自身要進行教育，高校揚琴教學不僅要改變教學觀念，教學方式和教學模式，擴大知識面，不斷提高專業素質，而且要教學相長，在更寬的領域、更大的范圍中吸收教學所帶來的營養成分，為高校揚琴教學注入新的生命力。

3 進一步鞏固高校揚琴教學改革，建立學生實踐平臺

平時的鍛煉和學習是為了可以靈活的應用，所以在傳授有關揚琴的音樂知識時 ，教師必須培養學生的動手實踐能力。揚琴作為樂器之一，在演奏技巧和方法上，必須要加強基本功的聯系，掌握各種演奏技能，這樣才可以熟練掌握演奏技術，才可以提高自身的演奏水平，演奏出優秀的揚琴作品。為了可以加強學生的實踐能力，教師除了可以在課堂上傳授知識，還可以充分利用多種活動使學生可以利用自己的樂器進行演奏，建立表演平臺，采取不同的方式調動學生的學習積極性和主觀能動性，提高學生學習興趣，使他們可以在輕松活躍的課堂教學氛圍中進行練習和演奏。[4]對于高校來說，必須要注重開設合奏課程以及重奏課程進行實踐。一般實踐教學主要劃分為兩種，分別是舞臺實踐和課堂實踐。課堂實踐主要是通過合奏課、專業課以及重奏課的形式進行實現，在集體課教學中重奏課是最突出的表現形式。在課堂實踐中，所有學生都有演奏的機會，并且演奏風格不是特定的，學生可以結合自己的特長，選擇適合的演奏風格，充分展示自己的風格，發散學生的想象力和創造思維能力，培養學生團隊合作精神和社交能力，加強對音樂感知的起到。而舞臺實踐也屬于實踐教學的一種，相對于課堂實踐而言，舞臺實踐具有更多的正規性，在這個過程中學生可以通過表演的形式為觀眾演奏揚琴。舞臺實踐形式并不是單一的，而是多元化的。比如：教師可以定期組織學生舉辦班級小型音樂會、專業匯報以及參加學校舉辦的專業技能競賽等等，學生在正式進行表演前必須要提前做好各項準備工作，表演過程是對學生的考驗。[5]在該過程中學生能夠豐富自身的舞臺表演經驗，加強他們對舞臺演奏的感受，而且可以獲得更多的快樂，提高自己在揚琴方面的學習自信心。演奏是學生從理論知識轉化為實踐，是將技術上升成藝術的平臺之一，這也是高校揚琴教師的主要教學目標。

4 結語

高校揚琴教學改革是一項非常艱巨的任務，不僅要學習和借鑒其他藝術學校改革的優秀經驗，還需要教師積極鉆研，在實踐過程中勇于探索，以不斷進取的精神投入到揚琴教學改革中，在保存以往經驗的前提下，創新教學觀念、更新教學方式，激發學生學習求知欲、提高教學效果，為我國揚琴藝術的發展與傳承不斷作出努力。

參考文獻：

[1] 薛文麗.論高校揚琴演奏的實踐教學——以揚琴即興伴奏教學為例[J].中國文藝家，2018（09）：227.

[2] 孫倩茹.關于高校揚琴教學改革的思考[J].藝術科技，2017，30（09）：362.

[3] 張強.試談當代高校揚琴教學[J].文教資料，2015（29）：37-38.

[4] 周邦春.揚琴教學改革的研究與實踐[J].戲劇之家，2015（18）：177-178.

[5] 木其樂.高校揚琴教學中應凸顯的三個環節[J].集寧師范學院學報，2013，35（01）：94-97.