論中國畫教學中學生創新能力的培養對策

韓春雨

摘 要：中國畫是東方藝術的主要表現形式，傳統的中國畫教學活動強調學生掌握好中國畫創作理論，學會臨摹主線，而隨著時代的變遷，要求中國畫教學活動實現創新改革，在實現對中國畫相關技巧和理論的傳承的同時實現中國畫的創新發展，由此才能夠真正發揚中國畫的文化內涵，為提升文化自信奠定基礎。本文以中國畫專業中學生的創新能力的培育為研究課題，提出在新形勢下如何發揮中國畫教學中學生的創新能力，實現該專業的可持續發展。

關鍵詞：中國畫;教學活動;創新能力;培育對策

從藝術創新相關理論中可知，藝術創新能力指的是學生能夠在學習知識和理論的基礎上，在藝術、科技等領域不斷提供具有價值的新理論、新方法。在黨的十九大報告中，強調指出創新是民族進步的靈魂，是經濟發展的核心。而中國畫教學活動同樣如此，學生創新能力的提升能夠為中國畫的現代化發展、應用發展奠定基礎，能夠賦予中國畫專業更多的魅力。

1 中國畫教學中培育學生創新能力的意義

一是能夠實現中國畫專業的可持續發展。中國畫專業作為一個藝術類學科，主要的教學活動在于對中國畫這一藝術本體進行理論和技巧的學習，即重視對中國畫這一歷史悠久的文化藝術進行傳承和發展，將中國畫中蘊含的文化內容應用到文化產業中，使該專業能夠實現可持續發展。而在中國畫教學中培養學生的創新能力，必然能夠對該專業教材內容、文化內涵加以創新，因此也賦予了中國畫專業更多的內涵，使其能夠跟上時代發展的潮流，實現可持續發展。

二是能夠鼓勵中國畫專業學生的開拓發展。對于教育活動而言，其集中展開對學生的某一方面的知識和技能的培養，使學生的素養能夠得到提升，并且這些素養能夠使其更好地應對社會生活，創造更多的社會價值。而中國畫教學，其專業技能在實踐生活中的應用較少，這大大限制了該專業學生的發展。培養其創新能力，則能夠讓大學生創新中國畫的文化內容，提出新的能夠協助展開新的生活、新的行業發展的理念以及技巧，讓學生能夠立足于社會。

由此可知，中國畫教學中學生創新能力的培育是中國畫專業教學改革的重點，現階段，其能夠為創新能力培育活動提供必要的基礎支持。

2 中國畫教學中學生創新能力培育的渠道

2.1 樹立中國畫教學目標

傳統的中國畫教學活動中，要求學生在理論上掌握中國畫創作的各種理論，能夠鑒賞中國畫審美，在技藝上要求學生完善創作技巧，主要目的在于實現中國畫的創新發展。在現階段，要想實現對該專業教學中學生創新能力的培育，首先必須重新設置教學目標和教學任務。如在展開中國畫的臨摹教學中，要求學生借鑒傳統技巧，在掌握這些技巧的基礎上，重視自我情感的表達，反映出時代的精神，創作出富有個性的作品。因此，教師在評價學生的作品的時候，要求能夠將創新當作一個考核標準，從教學目標方面提升學生的創新能力。其次是要求將創新納入中國畫的教學大綱中，并且增加其權重比例。對于大學生而言，對中國畫的臨摹可能有一定的技巧，但是缺乏情感與創新。在教學中，教師必須強調學生的創新性，即在展開墨的五色理論的教學中，不僅是對傳統中的五色墨的理論開展教學，而是要在這一基礎上鑒賞和臨摹歷史上創新性地運用五色墨創作的作品，從而保證學生在借鑒優秀作品的過程中實現發展。

2.2 變革中國畫的教學方式

不論是何種學科，在新媒體的發展中，其教學方式都能得到優化創新。如微課模式、翻轉課堂，這些新的教學模式對于培育中國畫專業學生的創新能力同樣具有積極作用。一是多媒體技術下的中國畫教學活動能夠為學生提供創新思維，在新的事物、新的行業的刺激下，學生才能夠展開中國畫專業創新能力的嘗試應用，而傳統的中國畫教學往往采用單一的教學模式，學生都是按部就班按照老師的思路來學習;而在多媒體下，學生能夠接觸到的藝術創作思維、創作技巧更豐富多樣，這給學生創作中國畫提供了源源不斷的創新思維。如實現中國畫創作與3D打印技術的協同發展，讓中國畫實現立體化發展。二是通過更新的教學方式來培育學生的創新能力，如在課堂中教師采用啟發式的教學方式，不禁錮學生中國畫創作的各種嘗試。在展開中國畫的線條造型理論的教學中，教師利用問題啟發，讓學生能夠對比油畫、水彩畫等線條來闡述并且發現中國畫線條創作的特點，在此過程中，學生的創造型思維得到發展，能夠自主作出創新思考和創作。

這就要求提高中國畫教師的創新思維和創新能力，由此才能夠為學生提供更多創新性的教材內容、練習方式以及學習方式，并且通過多種考核方式評價學生。

3 結語

傳統中國畫專業的教學形式已經呈現出僵化趨勢，學生在畢業后的就業情況并不樂觀，并且當前中國畫專業的生源越來越少，而實現對該專業學生的創新能力的培育，能夠增加其就業機會，并且促進該專業發展，使中國畫的專業知識、理論能夠為我國文化產業提供幫助。

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