大眾創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間模式研究

摘 要：本文將以應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間對人才的培養(yǎng)意義出發(fā)，分析完善人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)建良好創(chuàng)業(yè)氛圍、使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等有效策略，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型;眾創(chuàng)空間

0 引言

應(yīng)用型高校相較于傳統(tǒng)高校更加符合我國現(xiàn)代社會需求。其校內(nèi)師資雄厚、科研氛圍濃重、科研成果轉(zhuǎn)化度較好，已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要地點。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，目前眾創(chuàng)空間已經(jīng)在各大應(yīng)用型高校中推廣，不僅符合中國人才供給的發(fā)展趨勢，同時也順應(yīng)了高校的戰(zhàn)略方針，也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

1 應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間對人才培養(yǎng)意義

我國社會經(jīng)濟水平不斷提高，其中大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新理念為其提供重要幫助，眾創(chuàng)空間的推廣加快了應(yīng)用型高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。為了有效緩和教育供給與現(xiàn)實市場需求之間的沖突，許多應(yīng)用型高校已經(jīng)開始改革內(nèi)部教育體制，整理教學資源，使用“引進來，走出去”的策略優(yōu)化眾創(chuàng)空間結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)規(guī)模進一步擴大。搭建眾創(chuàng)空間有利于科學的對應(yīng)用型高校辦學模式定位，該類型高校與傳統(tǒng)高校之間最明顯的區(qū)別就是，其主要教學理念是強調(diào)對知識的轉(zhuǎn)化與運用，主要培養(yǎng)出對社會有意義的人才。

分析多個應(yīng)用型高校可發(fā)現(xiàn)，其層次均有一定程度上的差異，層次較高的學校要求學生建立出系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)、具備創(chuàng)新思維能力。而針對某方向的中低層次學校則需要學生具備較強的動手能力與過硬的專業(yè)技術(shù)。但在招生改革背景中，大部分學生無法自主選擇學校，只能被動參加統(tǒng)一招生，這種方式無法正確滿足學校對生源的要求。因此眾創(chuàng)空間的創(chuàng)立，可以引起企事業(yè)單位對應(yīng)用型高校的重視，從而監(jiān)督生源的培養(yǎng)與輸出，在一定程度上對招生機構(gòu)進行調(diào)整。[1]

2 優(yōu)化眾創(chuàng)空間模式多方策略

2.1 完善人才培養(yǎng)體系

想要有效實現(xiàn)眾創(chuàng)空間目標，就需要堅持以創(chuàng)業(yè)教育為原則，優(yōu)化市場化的人才培養(yǎng)模式，目前作為應(yīng)用型高校的核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可起到對校內(nèi)教學模式的檢驗作用。高校需要積極推進創(chuàng)業(yè)教育的實行深度與寬度，利用校內(nèi)具備的多類型軟硬件資源，結(jié)合大學生活動中心、實習基地、創(chuàng)意園區(qū)等場所，充分發(fā)揮團隊內(nèi)的聚合效應(yīng)，擴大創(chuàng)業(yè)活動規(guī)模。與社會中的企事業(yè)單位、其他應(yīng)用型高校之間保持密切聯(lián)系，注入第三方能量，并完善基地建設(shè)，拓展眾創(chuàng)空間的應(yīng)用范圍，為創(chuàng)業(yè)者提供多種協(xié)助，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的疑難雜癥。

2.2 優(yōu)化知識轉(zhuǎn)化渠道

想要優(yōu)化知識轉(zhuǎn)化渠道，進一步推進高校中教育教學體系的改革，就需要從以下幾個方面出發(fā)，首先應(yīng)用型高校要加快對師資教學隊伍的建設(shè)，積極完善科研服務(wù)機制，改變創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。校內(nèi)可以組建一體化綜合服務(wù)平臺，給創(chuàng)業(yè)者供給最基本的場地和設(shè)備支持，并設(shè)置創(chuàng)業(yè)知識與技術(shù)經(jīng)驗豐富的教師、校外資深創(chuàng)客教師來共同進行指導，打消創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)期中對于融資、運營等方面問題的擔心，提升創(chuàng)業(yè)成功率、對知識和技能的轉(zhuǎn)化率，樹立其創(chuàng)業(yè)信心。其次，積極幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，利用校友基金與風險基金等途徑推進優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的孵化。依靠校內(nèi)教育科研材料，結(jié)合業(yè)內(nèi)單位、政府部門、科研機構(gòu)的幫助，逐步打造有專業(yè)性、學科特點的眾創(chuàng)空間。

合理控制創(chuàng)業(yè)步伐需要依據(jù)前期準備情況將項目劃分為多個層次，在減少成本，提升產(chǎn)能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)資源整合最大化，從而做大做強。進入到創(chuàng)業(yè)中期時，就應(yīng)當利用線上線下兩個交易平臺，積極與高新園區(qū)、科技、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立多類型合作。

2.3 創(chuàng)建良好創(chuàng)業(yè)氛圍

積極良好的氛圍有助于優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)文化的構(gòu)建，也能確保創(chuàng)業(yè)者們持續(xù)不斷的開發(fā)創(chuàng)新活動。首先需要建立完整的創(chuàng)業(yè)智能庫，采取多種形式活動加強創(chuàng)業(yè)典型的帶頭作用，例如：文藝匯報表演、專題講座等，并開展效果較好的創(chuàng)業(yè)辯論賽或者創(chuàng)業(yè)論壇等項目。建立濃重的創(chuàng)業(yè)氣氛，從而提高眾創(chuàng)空間平臺在業(yè)內(nèi)的可信度。從理論方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果進行總結(jié)，思考創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題與解決措施，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇中展開討論，指導大學生們正確了解創(chuàng)業(yè)活動。使用多種宣傳模式向大眾推廣眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢與特色，樹立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者形象，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供有效經(jīng)驗。所以應(yīng)用型高校需要做好宣傳工作，拓寬眾創(chuàng)空間在校內(nèi)外的影響力，構(gòu)成實力強硬的創(chuàng)業(yè)群落。

2.4 使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著我國信息技術(shù)的不斷成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化思維方式也滲透在各行各業(yè)當中。“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)已經(jīng)作為應(yīng)用型高校中搭建眾創(chuàng)空間的主要方式。固有的知識講解與技能培訓已經(jīng)無法滿足學生的要求。大數(shù)據(jù)時代下需要培養(yǎng)學生終身學習的觀念，而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主體，大學生成為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要人群。

因此在應(yīng)用型高校的日常教學中要積極融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息庫來獲取最新的創(chuàng)業(yè)信息。另外融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決缺少資金與場地稀缺的問題，眾創(chuàng)空間網(wǎng)絡(luò)平臺能將場地、團隊、設(shè)備、技術(shù)等多方面綜合。把傳統(tǒng)概念中獨立的高校、企事業(yè)單位、社會關(guān)聯(lián)為資源共享的集體。在互聯(lián)網(wǎng)的引導下，應(yīng)用型高校需要做到積極創(chuàng)新，利用嶄新的人才培養(yǎng)機制推進課程教學的變革，完善教育體系。[2]

3 結(jié)語

眾創(chuàng)空間是對“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念的具體執(zhí)行手段，對于提升應(yīng)用型高校辦學效率具有重大現(xiàn)實意義。眾創(chuàng)空間是一種集合性體系，必然會引導應(yīng)用型高校從教學理念、教育觀念改革等多方面進行優(yōu)化，并從根源上調(diào)整其教育模式。

參考文獻：

[1] 周宗輝.大眾創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間模式研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（01）：33-35.

[2] 劉德才，韓桂紅.地方應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間建設(shè)和運營機制研究[J].濰坊學院學報，2016，16（06）：110-112.

作者簡介：李文婷（1983—），女，黑龍江人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。