多媒體教學在高校民族舞教學中的應用

張雅妹

摘 要：民族舞是廣泛流傳于民間，受民俗文化制約，表演風格相對穩(wěn)定，并以自娛為主要功能的一種舞蹈形式。在時代不斷發(fā)展的今天，民族舞成為民族文化的精髓，是民族藝術(shù)美的體現(xiàn)，因此，不斷地優(yōu)化民族舞教學至關(guān)重要。在本文中，筆者以“多媒體”現(xiàn)代教育技術(shù)為立足點，對多媒體教學在高校民族舞教學中的應用做出相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;高校民族舞;教學應用

0 前言

傳統(tǒng)的高校民族舞教學講求教師的“口傳心授”，很多時候教師付出了很多心力，但是卻達不到理想的教學效果。而多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學工具，具有高效、便捷、迅速的特點，將多媒體教學融入高校民族舞教學中，將打開另一番天地。因此，在今后的教學中，民族舞教師要與時俱進，對多媒體這種創(chuàng)新的教學方法做出更深入的探索研究。

1 情境導入，優(yōu)化民族舞教學

高校民族舞教學中，對舞蹈的風格、韻律、情感有很高的要求，而這些往往是教師很難用語言闡釋清楚的，這也是為何傳統(tǒng)“口傳心授”教學效率低下的重要原因。但是多媒體技術(shù)在高校民族舞教學中的融入，打破了這個瓶頸，教師可以采用多媒體創(chuàng)設情境，從而“以景激趣”“以情交融”，在情境交匯的過程中，促使高校民族舞教學中得到更好的優(yōu)化。[1]比如，在對學生進行蒙古舞教學時，教師可以先使用多媒體為學生播放“遼闊草原，蒼茫大地，朵朵白云，牛羊吃草，身著蒙古族盛裝的姑娘、小伙載歌載舞”的情境，然后教師在基礎(chǔ)上加以點撥，讓學生了解蒙古族是馬背上的民族，因此蒙古族舞蹈也融合了這種民族特色，因此，在蒙古族舞蹈的風格特色和舞姿韻律方面，都融合了騎馬文化特點。在這樣的多媒體情境下，學生可找到蒙古舞的精髓，教學效率自然會得到優(yōu)化提升。

2 直觀展示，細化民族舞教學

舞蹈作為一種表演藝術(shù)，其材料和工具就是人體本身，在高校民族舞教學中也是如此，民族舞的形態(tài)是通過人體有節(jié)奏、有韻律的動作姿態(tài)展現(xiàn)的，因此，在對學生進行民族舞教學時，將復雜的舞蹈動作不斷細化，并清晰地展示在學生面前，這對學生民族舞學習是很有裨益的。[2]但是很顯然，單單依靠教師的示范和講解，往往達不到細致入微的目的，而借助多媒體技術(shù)則大為不同，教師可以采用視頻錄制的方式，將一段民族舞蹈的技巧動作和技術(shù)環(huán)節(jié)分解成多個小片段，必要時還可以在動作技術(shù)要領(lǐng)上配上文字解說，在學生學習的過程中，教師還可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反應，慢放、重放、暫停視頻，從而讓學生更好地了解舞蹈動作對身體各部位的要求。這樣的教學無疑是傳統(tǒng)教學無法比擬的，既節(jié)省了教學時間，也可以讓學生快速進入動作要領(lǐng)狀態(tài)，為學生的民族舞學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3 信息反饋，促進民族舞教學

在高校民族舞教學中，教師需要明確教學是雙向的，自身在傳授學生知識要領(lǐng)的同時，還必須注重傾聽學生的反饋意見，這樣才能更好地了解學生的民族舞技巧掌握情況，并根據(jù)學生的反饋信息，不斷地對教學做出調(diào)整，這是促進高校民族舞教學發(fā)展的重要渠道。[3]在這個過程中，多媒體成為教師最好的助力和工具，比如，在學習維吾爾族舞蹈時，雖然教師將各種維吾爾族舞蹈的動作技能和節(jié)奏韻律都告知了學生，但是學生到底能夠掌握到何種程度，教師往往無法把握。但此時若利用多媒體教學工具，將學生的舞蹈動作通過攝影或者錄像的方式一一記錄下來，就可以在課后回放觀看，并將學生錯誤的節(jié)點與動作記錄下來，在下一節(jié)課上集中進行講解剖析，這就實現(xiàn)了信息反饋的目的，可以促進學生舞蹈技能的進步。

4 媒體互動，創(chuàng)新民族舞教學

古語云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，在民族文化不斷交流發(fā)展的今天，民族舞形式也在不斷延伸，它可以包容各種程度的加工，并在藝術(shù)的創(chuàng)造下，煥發(fā)出全新的魅力。因此，高校民族舞教學中，教師必須深刻地認識到學生之間的民族舞學習共享交流是十分重要的，只有通過互動交流，才能推動我國的民族舞蹈走向進步和創(chuàng)新[4]。多媒體教學在高校民族舞教學中的應用為學生的互動交流創(chuàng)造了便利，比如，在教學過程中，教師可以為學生布置民族舞劇目合作作業(yè)，在劇目創(chuàng)造的過程中，學生可以利用多媒體查找資料，并在合作分享交流的過程中，將一些全新的舞蹈形式融入民族舞之中，這樣的教學對于學生而言，無疑也是新穎創(chuàng)新的，打破了以往封閉課堂的僵局，有利于推動學生民族舞學習的創(chuàng)新成長，今后高校民族舞教學中可利用的一種多媒體教學方式。

5 結(jié)語

民族舞是民族的重要標志，同時也是民族文化的精髓，而在教育不斷發(fā)展的今天，高校民族舞教學也應該做出更多的創(chuàng)新，這樣才能更好地實現(xiàn)高素質(zhì)民族舞蹈人才的培養(yǎng)目標。多媒體教學在高校民族舞教學中的融入，打開了教學的全新格局，高校民族舞教師若能更加充分地利用多媒體這一教學工具，將對提升高校民族舞教學效率產(chǎn)生積極的推動作用。

參考文獻：

[1] 彭學艷.多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學改革中的地位與作用[J].戲劇之家，2018（5）：167-168.

[2] 王曉玲.多媒體技術(shù)在高校舞蹈理論教學中的應用[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016（2）：159-160.

[3] 謝遲.基于計算機輔助的舞蹈教學資源管理系統(tǒng)設計[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2018（16）：100-103.

[4] 錢秀秀.多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學中的運用研究[J].魅力中國，2018（26）：74.