談高校舞蹈教學方法的多元化

安然

摘要：高校的舞蹈課程目前門類眾多，其實教學內容多有重復之處，課程設置還需進一步優化提高，將眾多的舞蹈課程化零為整，減少重復的課程，讓學生學習到更加系統的舞蹈知識，而不是簡單的接受舞蹈某一門類或者理論，系統性的學習對于提高大學生對舞蹈知識的興趣大有裨益。

關鍵詞：高校;舞蹈教學;方法;多元化

中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0237-01

培養學生對于舞蹈的興趣是舞蹈課堂的前提性教學目的。為了實現這個教學目標，舞蹈課堂要擺脫傳統的、單一的教學模式，不斷將新的教學方法引入到舞蹈課堂中。傳統的舞蹈課堂與其他課堂模式基本相同，都是教師講課，學生聽課的模式，很難調動起學生的學習積極性，要想讓高校的舞蹈課堂“活”起來，必須注意以下幾點。

一、注意教學過程中的主動與被動學習問題

高校舞蹈教學的首要目標就是要發展學生的審美能力，教師主動的指導與學生自主的學習與創作相結合才能最大限度的發揮出舞蹈教學的美育功能。舉例來說，在學習我國的民間舞時，教師可以先讓學生聽音樂，根據原有的舞蹈知識自主創作編排舞蹈動作，這樣既可以鍛煉學生的創作力和反應能力，又能夠培養的他們的團隊合作意識，在教學過程中相互交流互動。舞蹈的教學優化一定要通過師生間的交流來實現，作為表演藝術，教學中教師需要做很多師范，然后學生來模仿，這就是教學中的主動指導。

在教學過程中教師應該注意創設良好的課堂氛圍，保持良好的師生關系。“學然后知不足，教然后知困;知不足，學然后能反之知困，然后能自強”教師在教學過程中逐漸彌補知識的缺漏，激發探索精神，從而不斷提高業務素養。許多事例表明，良好的師生關系對于促進學生的學習積極性、提高學習效果有重大影響，凡是師生關系良好的課堂，教學效果明顯好于師生關系差的課堂。也只有將主動指導與學生的自主學習巧妙的貫穿于學習的過程的始終，才能讓高校的舞蹈課程更加鮮活生動。

二、增加課堂教學的信息量

讓學生在有限的課堂時間里盡最大可能的接受多種題材的舞蹈，增加對舞蹈的直觀感受。多媒體信息技術的發展為增加舞蹈課堂的信息量提供了物質基礎，隨著多媒體技術在課堂上的推廣，多媒體舞蹈觀摩視頻教學越來越凸顯其實用價值。教師可以根據課堂內容選擇海量的互聯網資源來滿足需求，制作有針對性的視頻材料展示給學生，從而避免了傳統的舞蹈教學中因舞蹈難度而難以演繹所帶來的局限性。多媒體技術的運用大大提高了課堂的信息量和飽和度，讓學生在有限的課時中對舞蹈藝術有更深層次的領悟。

對于普通高校開設的舞蹈選修課來說，學生大多數是沒有任何舞蹈基礎的，因此對于他們的舞蹈訓練難度不宜過大，內容不能太多，也不必刻意要求學生的舞蹈水平達到什么程度，只要掌握一些基本的動作要領，讓學生在課后獨自練習時不必壓力太大，通過舞蹈培養審美情趣，增強身體的柔軔度就可以了。

三、采用循序漸進的教學方法

舞蹈課程可以幫助學生增加身體的柔韌度，提高對節奏的敏感性，鑒于這個教學目標，舞蹈教學一定要按照小步子的原則，按照個體的動作發展特點有針對性的進行教學，遵循個體的發展規律，從最簡單的基本功開始練習，逐漸過渡到大的肢體協調動作，分部分分階段進行學習，最后再組成整套的舞蹈動作。從部分到整體的反復教學法能夠幫助學生加強對動作的記憶和熟練程度，方便學生在課后進行練習。分部教學法需要教師具有極大的耐心指導，針對具體動作的特點進行詳細的解析，用生動的課堂語言來檢釋每個動作的要領，邊做動作邊講解，讓學生對舞蹈動作有更加深刻的理解。舞蹈的小步教學法可以結合多種其他的教學方式來加強其效果，比如讓學生進行動作展示，讓學生尋找動作的要領，糾正不當之處。舞蹈的輪式復現教學法能夠強化學生對于舞蹈動作的印象，強化動作要領和銜接技巧。

四、尊重學生個體發展的差異，因材施教

舞蹈類型多種多樣，學生的個體興趣和身體機能各有差異，不可能對于所有的舞蹈都能夠駕馭。教師要根據學生自身的特點來安排課程內容，盡量做到因材施教。可以在課前通過問卷調查的形式搜集學生的喜好，幫助學生確立最適合自己的舞蹈類型和風格。在實際教學過程中，教師可以采用縱橫交錯的方法進行教學，相同興趣愛好的學生可以組成一組，教師通過分組指導來完成針對性教學任務，從而實現舞蹈教學的個性化，教師會沿著與舞蹈平行的因素進行教學，而學生可以通過對這些平行因素的個性化挖掘，有效地將基本規律和具體舞蹈愛好很好結合起來。因材施教在很大程度上能夠調動學生的積極性，由于舞蹈動作在很大程度上依賴學生的身體機能，而學生個體之間的差異較大，因此教師一定要重視因材施教，為不同基礎和不同體質的學生建立不同的學習任務和考核標準，多對共性的因素進行統一要求，而對個性化的因素進行個性化要求，這樣就可以在保證大的教學目標一致的前提下，讓學生根據自身狀況合理安排舞蹈學習的進度。

五、結語

總之，人性化的課程設置能夠有效改善目前高校存在的對于舞蹈課程的忽視問題，對于提高大學生藝術素養具有良好的作用。在高校開始舞蹈理論基礎以及舞蹈作品賞析課程能夠讓學生在接觸舞蹈的同時提高審美素養，感受舞蹈的審美價值。