高校影視藝術專業實驗教學理論體系構建

摘 要：在現代傳媒技術大融合的現實情況下，利用多種媒介進行影視創作與實驗已成為最重要的藝術前沿領域，也是目前衡量影視藝術教育質量和發展水平的重要指標。實驗教學是藝術教育的重要組成部分，影視藝術實驗教學改革是提升影視藝術教育質量的有效途徑。因此，依托融媒體環境下的影視藝術專業實驗教學理論體系構建顯得尤為重要。

關鍵詞：融媒體;影視藝術專業;實驗教學

在大數據、移動互聯的發展驅動下，影視藝術及影視文化產業、新媒體互聯經濟逐漸成為我國經濟高增長產業的重要依托以及文化創意創業創新的驅動力?；ヂ摼W的快速發展，特別是媒體融合發展給高校影視藝術專業的教學模式帶來了極大的沖擊。高校影視藝術教育改革和影視藝術人才培養模式創新再次被推到風口浪尖。

1 融媒體語境下的影視產業發展與人才需求現狀

從傳統媒體到新媒體、從互聯網到移動網絡的發展，媒介形態處在不斷的變化中，媒介的變化也給影視產業帶來了巨大的革新。媒體融合的發展，為傳統影視產業鏈帶來了優化，促進影視產業的創新和市場規模的擴大。一方面，傳統的影視業通過以計算機技術為核心的數字媒體進行轉型發展;另一方面，以騰訊、百度、阿里等為代表的互聯網公司逐漸向影視產業滲透，影視產業從投資到生產，從宣傳到執行都與互聯網產業深度融合。因此，影視人才的需求在融媒體語境下也處于深刻的變化之中。

1.1 互聯網思維

互聯網思維是隨著互聯網對人們生活、工作等日常思維方式應運而生的一種思維方式，其思維體系包括大數據思維、受眾思維、平臺思維、全媒體跨界思維等。互聯網思維貫穿影視從策劃制作到推廣營銷，從投資制片到終端放映各個環節，利用互聯網思維轉變電影制作模式。互聯網思維滲透到電影制作中，可以為電影帶來很多的改變，同時拉近電影制作方與受眾之間的關系，其跨界思維更是影視工作者在融媒體環境下的必備思維模式。

1.2 新媒體素養

融媒體環境下，影視和各種媒介的關聯性大大增強，使得傳統的影視產業運營規則、業務范圍隨之擴大。因此，新的產業發展對影視人才的各方面素養提出了更高的要求，尤其是緊隨科技變化的新媒體素養在瞬息萬變的網絡時代顯得更加重要。大數據、虛擬技術是當前影視及傳媒領域熱度很高的話題，對于影視產業，大數據分析表現出了巨大的價值創造的可能性;VR、AR等虛擬技術的出現改變了人們對影視傳播的接收方式，為影視產業帶來更大的機遇。

因此，作為培養新型影視人才的重要陣地的高校必須重視探索更多樣、更新的影視教育與培訓方式，才能為社會提供有力的人才支撐。

1.3 創新創業技能

創新是一個國家的驅動力，新時代各個高校都把創新放在了人才培養的首位。社會對于影視人才的需求同樣要求影視工作者既能夠將專業知識運用到影視作品創作中，還能夠具有強烈的開拓市場的意識以及自主創新的優秀創業能力。創業的本質即創新，創業者需要通過不斷拓展新思維、新理念，探索新途徑、新方法，才能實現創業夢想。因此，在融媒體環境下，影視人才創新創業的技能更是得到了空前的強調。

2 高校影視藝術專業實驗教學現狀與問題

近年來，社會各界對影視專業關注度及行業熱度持續提升，國內高校相繼開設了影視專業，教學水平參差不齊。網絡媒體的誕生為影視傳媒產業帶來了巨大的變革，影視產業的傳播手段和傳播媒介都對網絡新媒體有很強的依賴性。因此，影視產業的發展和影視人才培養必須緊隨網絡媒體的變化。在融媒體環境下，很多高校影視專業倡導“融合影視”教育，但究竟如何融合在教學實踐上卻相當模糊。因此，針對高校影視教學亟待明確的融合問題，首先需要解決以下高校影視專業面臨的實驗教學問題。

2.1 解決實驗資源消耗空間使用等問題

在傳統的影視實驗教學實踐中，實驗室管理常常沒有明確的規范，實驗資源在使用過程中長期存在過度消耗及浪費現象。多個專業在實驗資源的使用重合時沒有經過整合規劃，使得實驗資源和實驗設備在收集、購置過程中重復添加，也造成了資源的浪費及教學成本的提高。此外，在舊技術下，傳統實驗室的空間利用得不到及時的優化，使得實驗室空間利用率低，使用時間隨之壓縮。大多高校在教學改革中對影視實驗教學內容及技術手段的革新經常提及，卻忽視了實驗資源消耗空間使用等問題。

2.2 解決封閉的傳統實驗室等問題

影視藝術實驗教學涉及大量的音頻、視頻素材以及高端專業設備，對專業人才的需求范圍廣，然沿襲傳統的實驗教學模式已然不適應瞬息萬變的媒介技術發展現實。傳統影視實驗教學體系的“教室”概念亟須解放，基于網絡的智能化多元綜合評價系統是實現遠程交互式教學和跨學科聯合作業的必要途徑。

2.3 解決適應時代發展的影視藝術人才培養等問題

縱觀影視藝術職業人才需求，影視類崗位對工作者的綜合能力和工作素養要求提高，影視市場上嚴重缺乏技能融合和技藝高超的人才，跨專業素養的廣泛性及技術的精專性已經成為影視精英的必備技能。因此，消除以往影視教學中的系科和專業間的壁壘，通過實驗室教學項目讓不同專業的學生形成合作機制，來達成適應融媒體語境下影視人才的培養。

3 高校影視藝術專業實驗教學理論體系構建策略

融媒體語境下，高校影視藝術專業實驗教學理論體系的構建應當重視新媒體技術在實驗室教學管理及教學過程中的應用，通過數字化、信息化的教學手段對實驗室的教學方式進行更新，注重集約、節約的新型實驗室管理運營理念，使影視實驗訓練更趨于人性化和自動化，從而實現更經濟安全、可持續的學習實訓過程。

3.1 虛擬仿真的教學形態引入

虛擬仿真技術在教學中的引用備受高校教學改革的關注，影視專業與虛擬仿真技術有著密切的聯系。因此，將虛擬仿真的實驗教學形態引入影視實驗教學過程中可避免實驗資源設備、時間空間的消耗，推進影視教學改革的進程，實現規范有序的資源調度和環保節能的設備使用的良好教學形態。

3.2 線上線下的聯動教學模式

互聯網時代，對傳統課堂最突出的影響體現在線上教學。線上教學的優勢在于降低了教學的成本，打破了教室的局限，同時學習者可隨時隨地完成自主學習。線上線下聯動的教學模式有利于推動課堂與虛擬教學的融合，實現在線課程與課堂實訓的相互補充。

3.3 “綠色實驗教學”理念的構建

“綠色實驗教學”理念的構建順應了現代教育理念的發展，其倡導低碳、環保的實驗教學模式，在融媒體語境下體現在將數字化、信息化等新媒體影音技術運用到影視教學實驗過程中，通過人機交互、虛擬現實等新媒體技術手段實現低能耗、高效率的教學目標。

4 結語

融媒體語境中，高校影視藝術專業實驗教學理論體系的構建要充分根據融媒介環境的特點，介入豐富的媒介手段與實際的影視實驗教學問題進行深度融合，通過對實物教具和物理時空受限的傳統影視教學手段進行革新，發揮新媒體技術在影視實驗教學資源配置中的優化和集成作用，從實驗教學思維、實驗教學內容和實驗室構建等切入深化影視實驗教學的改革，形成符合新技術發展和時代人才培養需求的影視實驗教學理論體系。

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作者簡介：武靜（1988—），女，山西應縣人，傳播學碩士，專技初級，就職于四川美術學院藝術實驗教學中心，研究方向：影視文化傳播。