小班幼兒文明禮貌習慣培養

陳文娟

摘 要：文明禮貌是良好道德品質的重要組成部分，良好的文明禮貌習慣關乎著幼兒的健康成長。新《綱要》明確指出：“幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中，要創設一個能使幼兒感覺到接納、關愛和支持的良好環境。”那么，我們應努力為幼兒創設良好的環境氛圍，將禮貌教育融入到幼兒的一日生活中，家園合作，多途徑多方法促進幼兒良好文明禮貌習慣的形成，促進幼兒的健康發展。

關鍵詞：環境；一日活動；家園合作

文明禮貌是社會主義道德的基礎，是培養孩子高尚道德品質和理想情操的起點。孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，3～4歲幼兒尤為突出，他們通過在社會中模仿好的、正確的禮貌用語及行為形成初步的禮貌意識。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習慣的培養，將會事半功倍。本學期，我們班的研究專題就是小班幼兒文明禮貌習慣的培養，主要從以下幾個方面進行：

一、環境熏陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中。

新《綱要》明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的語言說教。”環境因素對于幼兒成長，發展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間，人際關系，周圍兒童的行為，教師態度和行為都會對其發展起著極其重要的作用。定期更換墻飾，引導幼兒知禮行禮。良好的文明禮貌育人環境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行動上自覺協調一致，對幼兒文明禮貌養成教育開展有強大的推動作用。我們在創造禮儀教育環境上下功夫，圍繞“文明禮儀大家做”這一主題來創設班內大小環境，布置活動室四周。在班級的墻飾上布置好“愛護公物”、“尊敬老人”“我是文明禮貌的好孩子”“花兒好看我不摘”“安全過馬路”等內容，以孩子們喜聞樂風的圖畫形成展示。營造良好的文明禮貌教育氛圍。讓孩子、教師、家長在濃郁的禮儀氛圍，主動自然地習得禮儀。

小班幼兒的特點尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。為此，我們老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌地打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。所以，我們針對小班幼兒年齡小、好模仿的特點，為幼兒創設了各種適宜的顯性環境與隱性環境。教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，慢慢地每天堅持，使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣。對于孩子的點滴進步，我們都用心觀察，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經驗、實踐文明禮儀行為。

二、通過幼兒一日生活各個環節貫穿教育，使幼兒知道怎么去做。

將幼兒文明禮貌習慣的培養與幼兒的一日生活相結合，發展幼兒良好的文明禮貌

習慣。幼兒園就是一個讓幼兒學習的“小社會”。一日生活為幼兒提供了很多社會性的禮儀習慣養成的契機，對幼兒的文明禮貌教育應和一日活動結合起來，促進幼兒社會性的發展。作為教師，我們就應該善于觀察，抓住教育的契機，發現問題及時糾正指導。

幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的地對小班幼兒行為加以引導。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現，只要發現幼兒不文明的行為我都會及時地給予指出，幫助糾正，有時候我們還利用兒歌、故事、看視頻等形式，讓孩子們在學習過程中感悟，在情景內容中感染，漸漸地他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，在老師的幫助和引導下從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

三、通過故事影響感染幼兒，利用兒歌、三字經引領孩子的文明禮貌習慣。

前著名教育專家劉曉東說過，兒歌（童謠）是兒童“心靈的游戲“。兒歌、三字

經以它押韻整齊，讀起來瑯瑯上口，易于成誦的特點深受孩子們的喜歡，也容易接受。我們就可以多教給幼兒一些兒歌、三字經，潛移默化地把正確的規范傳遞給孩子，引領孩子養成良好的文明禮貌習慣。在幼兒期，孩子往往多數情況下是從故事中去獲得一些經驗積累。那么，在平日里，我們就可以有計劃地有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學會用禮貌用語對話。

四、在豐富多彩的游戲中實踐練習，鞏固禮貌行為。

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行為得以鞏固。如，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實就是一個小小社會的縮影，在娃娃家里，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，適當地介入，開展文明禮貌教育，這樣幼兒在愉快的心境中也更容易接受。在戶外游戲活動中也難免會遇到相互爭執或相互碰撞的事情，孩子們在老師的引導和提醒下也會慢慢地學著謙讓和道歉。

五、家園合作，培養小班幼兒文明禮貌習慣。

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進行培養固然重要，但要使孩子真正養成良好的文明禮儀素養，家園配合也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習慣培養時，要做好家園配合工作。首先，可以在家長會上，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，同時對家長的行為習慣也提出合理性的建議，讓家長也能約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在校門口、校園里吸煙、吃零食，平時注意不說臟話、粗話，在公共場所做到謙讓，關心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行為，并進一步的倒鞏固。

文明禮貌習慣是中華民族的美德，也是民族文明、進步的表現。心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》 中華人民共和國教育部制定

[2]《兒童與健康》 幼兒教師參考2017，10

[3]《幼兒教育》 2017，5

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區平水鎮中心幼兒園）