淺析數字時代的插畫教學發展

初月明

隨著計算機技術發展的突飛猛進，使得圖形影像設計獲得了極大的現代技術支持，如同給繪畫與設計一雙有力的翅膀，給我們的審美觀與藝術思想注入了新鮮的血液并加以新的詮釋。插畫作為繪畫藝術的一種，也因科技的發展而飛速演變著。同時，當代科學技術的迅猛發展，給插畫藝術以巨大而深刻的沖擊，使其從觀念到表現形式都產生了巨大的變化，特別是數字媒體藝術的融入。隨著計算機圖形處理技術的廣泛應用，歐美等國家數碼技術的應用領域也在不斷的擴大，且已經逐步深入到藝術繪畫與教學當中，并取得了一定的成果。目前有些高校的插畫專業的教學建設中，已經配備了具有計算機與繪圖數位板甚至是觸屏一體機的數碼插畫機房，也引進了相匹配的師資力量。數碼繪畫可以繪制出接近手繪插畫的視覺效果，也能夠繪制做出傳統手繪插畫所無法模擬的特殊視覺效果。同時也在一些高校中，插畫課程被列為特色專業課進行教學，促進著插畫教學的發展。

一、我國現階段插畫教學

在20世紀的70年代，計算機輔助設計應用才開始傳入我國，相對與國外比較，計算機輔助設計的發展與應用在時間上都晚一些，在發展程度上還屬于稚嫩的初級階段，這時的計算機輔助設計還未運用在插畫的設計與繪制上。在20世紀90年代前，國內對插畫效果的表現還是使用手工繪制的方法，到了90年代后期，運用電腦進行插畫的設計與繪制不斷涌現出來，開始形成專業從事商業數碼插畫制作的工作室和公司，與雜志社和廣告公司等多種行業合作，為之提供專業的數碼插畫設計方面的服務。

目前國數碼插畫教學的現狀主要存在以下幾個方面的問題：

（一）缺少數碼插畫類教材

在教學的過程中發現，在市面上的教材要么是手繪插畫，要么是以軟件工具講解為主的軟件類教材，數碼插畫類的教材較少，理論知識與實踐脫節，背離了藝術設計實用性的本質，授課上效果往往不盡人意，以致于不利學生課后練習實踐，從而讓學生很容易厭惡這一門課程，甚至到最后放棄學習這類的相關知識，更嚴重的是干脆逃課；另一種情況就是根本沒有具體準確的理論知識，并且在書中的教學案例上存在很多濫竽充數的情況。

（二）教學手段單一化

在插畫教學過程中，很多教師都是讓學生掌握手繪的基本技法，與其他繪畫類課程差異不大，導致學生設計出的作品藝術性和實用性聯系不強，軟件的優勢未能充分發揮出來，使得學生對這一門課程提不起興趣。教師在教材的選擇上應該根據學生的情況進行適當的調整，尤其是針對于不同專業的學生，實踐案例的難易度也要由簡單到復雜并挑選跟學生專業結合緊密的例子進行教案的撰寫。教師應理論聯系實際采取多元化教學。進行開放式的教學，讓學生在實際的或由教師虛擬出來的項目中實踐操作，發現自己的問題并學會分析自己的問題所在，回顧教師的不同的教學方法來獨立解決問題，把教、學、用有機結合起來，有助于將學生培養成專業的實用型人才。

（三）教學硬件設施匹配

數碼插畫對硬件設施的要求較高，包括計算機、數位繪圖板等，硬件設施跟不上，數碼插畫教學將很難進行。

數碼插畫需要通過計算機硬件設備，以應用軟件為手段，將插畫設計師的意圖生動地表現出來，這比傳統的插畫繪制手段更具有較強的優越性，但數碼技術與插畫藝術表現的融洽結合，需要硬件設施的強大支持，硬件設施的配置是數碼插畫教學至關重要的一環。目前有些高校的插畫專業的教學建設中，已經配備了具有計算機與繪圖數位板甚至是觸屏一體機的數碼插畫機房，但大部分院校還沒有達到高要求的硬件匹配標準。

（四）產學研結合不夠緊密

在插畫教學中，教學成果的轉化能夠促進學生學習的積極性。一方面數碼插畫教學應做到應用性的基礎素質培養，另一個方面又要做到校企聯合，直接與市場供求關系相結合，在課題和內容的教學選擇上以適當的方式直接與實際接軌，這樣才可以達到更加直觀的教學效果，同時學生也能夠更加清楚地了解到插畫產品的市場切入點和結合點。正是如此，教學安排應找到影響著校內教育的市場需求方向，做出相應調整和改善，從而達到教學與市場需求相結合的良性循環。

二、傳統插畫教學向數碼插畫教學發展的必然性

（一）社會動因及心理因素

科學和藝術的結合，使得設計更加完善，涉及的領域更加廣闊。設計的位置也從日常生活的從屬位置提升到了一個新的位置，插畫設計也就隨之發生了較大的變化。

“科學和藝術是不可分的，二者都在尋求真理的普遍性。普遍性一定根植于自然。而對自然的探索，則是人類創造性的最崇高的表現。盡管科學的普遍性和藝術的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強的關聯。”

在以往人們的印象中，設計是從屬于實用美術的，人們從實用形式的角度來進行理解所謂的設計，甚至有人僅僅認為設計就是工藝美術。自上個世紀九十年代以來，科學與藝術的結合越來越明顯，在越來越多的研討會上，我們都能看到科學家與藝術家的身影共聚一堂。科學與藝術結合的成就使我們深刻的認識到，在藝術與科學之間有一個相互交匯的領域，那就是我們領域。現代的設計若沒有科學技術條件的支撐，那它就失去了依托，就沒有了靈感與創造性的發揮、沒有了新意，設計就相當于沒有了生命和靈魂，所以，現代插畫設計就是科學與繪畫藝術完美的結合。

（二）歷史的規律

上個世紀八十年代末九十年代初，插畫設計行業逐漸在國內復蘇，十幾二十年過去，傳統的手繪已不再是唯一主導插畫的表現形式，在數字化時代的插畫設計來了個大變身，造成這種大變身的因素首先要歸因于時代的發展。當今數字時代的媒體、網絡、等應用技術不斷發展，對各社會群體和各行業發展產生了影響，促進了人類社會的發展。數字技術占據了我們生活的主導位置。造就了數碼插畫設計的誕生。所以，插畫行業的發展變化是由不得我們來選擇的，這種變化是歷史的規律，是時代的產物。

數碼插畫藝術在國內的興起，刺激了各大院校對部分專業課程的改革。現如今，數碼插畫在國內雖屬新興行業，但瞬間蔓延開來，數碼插畫的盛行，也已經成為了現代插畫藝術表現的主流，在插畫的課程教學上，已有為數不多的院校開始設立數碼插畫的課程，但大部分院校的插畫課程還是以傳統的手繪創作與技能表現為主要教學方法，并沒有受到明顯的影響，已與社會時代所需相脫離。隨著相關專業技術的革新與發展，插畫效果的強大優勢漸漸得以顯示，同時對傳統單一手繪效果的表現產生了巨大的沖擊。數字媒體藝術伴隨著我國現代化的迅速發展以及計算機的普及，在插畫領域得到了普遍應用，數碼插畫藝術的價值，逐漸得到人們的青睞。

三、總結

傳統的插畫教學是在相對固定的模式以及一定的載體條件下進行的，還是受到了現實科學技術及材料的限制，但是數字化技術使得插畫教學信息表達手段有了質的變化。所以，數字化的插畫教學更好地體現了高科技與藝術繪畫教育的完美結合，從而使插畫教學手段更加豐富。

因此，數字化插畫教學就是高新科技與時代發展的結合，以不同的教學方法體現了信息時代的精神與文化的觀念，同時又體現了時代的進步與特征，高新技術給插畫教學的方法帶來了新的形式。

目前根據國內設計行業的情況來看，平面設計的計師已人才濟濟不缺乏，但插畫人才在插畫設計行業卻比較缺乏。隨著插畫行業在國內的回溫，其商業價值也日趨增高，如今的插畫被廣泛運用在信息傳播類各個領域，比其他藝術設計行業所涉及的范圍都廣。因此，插畫數字化的教學正是為與時俱進、適應市場需求而培養專業化的新生力量，為插畫行業的發展營造了更廣闊空間。

（作者單位：漢口學院藝術設計學院）