基于雙創教育培養的ERP沙盤教學研究

朱曼玉 王晶晶 王偉

摘 要：文章以雙創教育為前提，針對ERP沙盤教學闡述了大學生創新創業能力培養，對ERP沙盤模擬教學進行了介紹，最后圍繞如何以雙創教育進行ERP沙盤模擬教學進行了介紹，從而為社會輸送全面發展的高質量人才。

關鍵詞：雙創教育；ERP沙盤教學；就業難

隨著我國高等教育進入大眾化階段以來，大學生就業難的問題已經成為我國高等教育面臨的一個重大問題，黨的十九大報告中明確提出了以創新創業帶動就業的發展戰略。“創新創業”在大學校園成為時下流行語，很多高校開始探索、研究培養大學生創業能力的途徑和方法，把培養學生的創新思路、創業意識和創業能力作為主要目標。

1 大學生創新創業能力培養

很多學者從不同專業領域對“創新創業能力”給出了不同的理解和定義，綜合來看，創新創業能力是一種實踐性很強的以智力為核心的特殊能力。它是指在創新創業精神指導下，從事雙創實踐活動過程中，所表現出的獲取創業知識、發展創業技能、增強創業意識的高層次能力。本文“創新創業能力”的定義限定在大學生這一特定群體，那么當代大學生的創業能力，簡言之就是大學生將自己的創業設想成功變成現實的能力。

2 ERP沙盤模擬教學

ERP（Enterprise Resource Planning）是企業資源計劃的簡稱，ERP沙盤模擬就是汲取管理訓練課程精髓而設計的企業經營管理實訓課程。它通過沙盤模擬方式，將復雜抽象的企業經營管理全過程展現在學生面前，內容包括：企業整體戰略、產品研發、設備投資改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等[1]。例如某校ERP沙盤模擬教學開展較晚，“ERP沙盤模擬”實驗室建于2009年，該課程最初只在ERP協會內部開設。目前課程開設形式為實踐操作，課時數為32學時，已經作為公共基礎課程在全院經管類專業開設，同時設為全院其他專業的選修課程。ERP沙盤模擬實踐課程所采用的獨特的沙盤教具，把企業運營所處的內外環境抽象為一系列的規則，通過“學生參與—沙盤載體—模擬經營—對抗演練—講師評析—學生感悟”等實訓環節，學生在這一系列活動中體會企業經營運作的全過程，從而達到使學生理解ERP的管理思想，感悟科學正確的經營思路和管理理念，并提升管理能力的目標。

3 ERP沙盤模擬教學與大學生創新創業能力培養

3.1 ERP沙盤模擬教學在培養大學生創新創業能力中的作用

“ERP沙盤模擬”課程具備實踐操作性強、實際應用多等性質，該課程在教學中突顯出其在培養大學生各方面能力的教學特點。

3.1.1教學形式新穎

ERP沙盤模擬課程是一種體驗式訓練課程，不同于教師課堂灌輸授課方式，也不再是“紙上談兵”的習題式訓練，企業管理的全部操作展示于模擬沙盤上，學生通過直觀的企業經營模擬，在參與中學習，能夠充分發揮學生的主動性和積極參與性[2]。

3.1.2 教學內容充實

該課程把抽象而復雜的ERP管理理論通過直觀的方式展現給學生，在訓練學習過程中，經歷企業經營中常常遇到的各種問題，學生在尋找市場機會、分析市場規律的過程中，體驗決策的成敗。在整個過程中，學生有充足的自由嘗試企業經營的重大決策，而這在現實工作中相當長的時間里也不會有這樣的體驗機會，這些都充分調動了學生的學習興趣。

3.1.3 教學方法豐富

ERP沙盤模擬課堂中應用了角色扮演、崗位體驗、案例分析、專家診斷、講師點評、小組形式等豐富的教學方法，通過“做”來“學”，學生在參與中學習，在學習中體驗，體驗商業運作的方式，體會其中深奧的商業思想，大大提高了學生的獨立思考能力、團隊協作能力和創新能力。

3.1.4 教學過程生動

通常管理課程都是通過“理論+案例”教學，而ERP沙盤模擬教學增強了課程的娛樂性，學生在經營過程中仿佛置身于游戲過程，枯燥的課堂變得生動有趣。游戲性同時激起了學生的競爭熱情，每個學生都想在游戲中獲勝，這種過程充分調動了學生的積極性和學習興趣。

3.1.5 教學效果顯著

飽滿的教學內容，豐富的教學方法，以及生動有趣的課堂教學，模擬教學形式使學生在整個教學過程中親力親為，切身體驗，有效遏制了學生過去抄襲作業的現象，消減了學生懶惰的學習態度，改變了學生依賴教師的填喂式教學，明顯提高了教學效果和教學質量。

3.2 ERP沙盤模擬教學在培養大學生創新創業能力建議

3.2.1 教書育人，自強不息

教師在授課過程中發現很多學生從未想過創業，感覺創業離自己很遙遠，事不關己的態度導致他們剛開始對“ERP沙盤模擬”課程興趣不大，但教師在教學過程中，總是鼓勵學生[3]。或許大部分大學畢業后并不會自己去創業，但這門課程的教學意義在于能夠培養學生的分析問題、解決問題的能力，以及決策能力和戰略管理能力等綜合能力，同時也從自強不息、誠信做事的角度教育學生。通過不斷學習和實踐，學生感覺這種實踐類課程的學習收獲很大，曾經有一個學生在作業里提交過這樣一段話：“學習這門課程最大的收益不在于如何創業，而是一種做人的態度。關于商業計劃書的撰寫，有這么一句話：它是認真的人所做的認真的事。”作為一名教師讀到這段話是多么欣慰，從而也認識到對學生的關懷和鼓舞從育人開始，對教學才能起到很好的效果。

3.2.2 對計劃能力和決策能力的培養

ERP沙盤模擬教學要演練對抗設計6年的經營，在這個過程中按照要求的模擬公司需要制定季度計劃、年度計劃、職能計劃，由于按照6年的整體結果進行評價，所以，學生必然要考慮長期計劃與短期計劃的配合，職能計劃與整體計劃的配合，以及各職能計劃之間的配合。因此，ERP沙盤模擬教學對學生應用各種計劃方法的制定計劃能力培養效果顯著。另外，在ERP沙盤模擬教學中，制定計劃需要做出決策，與對手對抗需要考慮對方行動從而做出對應的決策，這種決策體驗對學生決策能力的培養與提高發揮著一定的作用。但是，由于大多數管理專業本科生沒有學習過《決策理論與方法》的課程，所以，對決策所用的方法更多是依靠經驗和直覺。

3.2.3 對領導能力和人際能力的培養

ERP沙盤模擬教學中，學生仿佛置身于企業這艘大船上，CEO是舵手、CFO保駕護航、營銷總監沖鋒陷陣、各部門各司其職，每個角色都有自己所擔負的責任，只有團結一致、相互協作，才能贏得勝利，這個過程可以讓學生深刻體會到團隊合作的重要性[4]。學生在模擬教學中會負責不同的職能部門，將導致對企業有限資源的爭奪，這就必然涉及在會議討論、計劃制定過程中去與他人溝通，用良好的語言表達能力去說服他人；在自身完成某項工作之后，對其結果從不同的職能領域出發必然具有相異的評價與反應，在此過程中感受到他人的意見與反應，并通過適當的方式去說服與溝通，從而達到良好合作的目標。所以，ERP沙盤模擬教學對學生的人際能力、領導能力的培養效果顯著。

結束語

綜上所述，基于雙創教育培養的ERP沙盤教學，一方面可以加強學生創新創業能力，在ERP沙盤教學過程中鍛煉模擬經營能力，為日后就業奠定基礎，從而有效緩解大學生就業難的問題，推動我國大學教育發展。

參考文獻

[1]農敬萍，黃川珊.ERP沙盤模擬經營實訓教學思考[J].教育教學論壇，2017，（40）：256-257.

[2]陳蘇明.基于ERP沙盤的高峰體驗教學的思考與路徑設計[J].教育教學論壇，2018，（10）：195-196.

[3]毛旭倫.跨專業ERP沙盤模擬實踐教學研究[J].文化創新比較研究，2017，（27）：85-86.

[4]萬代黎.會計職業能力培養視域下的ERP沙盤模擬教學應用研究[J].絲路視野，2018，（3）：89.

（作者單位：宿州學院）