淺談如何抓好班級管理?提高工作效率

隋芳

摘 要：班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質，要付出艱辛的勞動和辛苦的汗水。

關鍵詞：班主任 班級管理

一、堅持不懈培養(yǎng)學生良好行為習慣

學生行為習慣養(yǎng)成教育是班級管理的重要工作。抓好常規(guī)養(yǎng)成教育，形成良好的班風，會給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環(huán)境。

孩子們剛入學的時候，因為換了新的環(huán)境感到新鮮又興奮，不可能一下子把所有該遵守的常規(guī)記住。老師的辦法就是從點點滴滴做起，堅持不懈，一抓到底，不做到不“罷休”。比如人離凳進的習慣，雖然跟孩子們講過起立時要做到人離凳進，當下課孩子們站起來時凳子桌子亂七八糟的，老師就告訴他們桌子靠右要與地板的分割線保持一致，這樣前后桌子也就能夠整齊的在一條線上。可是，當時記住了，下次還是有孩子做不到，這時候就需要逐個攻克了。一下課，老師會發(fā)星星獎勵人離凳進做得好的孩子，這樣做不到的孩子越來越少。人離凳進的習慣就在潛移默化中養(yǎng)成。

衛(wèi)生習慣同樣也是這樣養(yǎng)成的，教室里沒有垃圾桶，不能隨意扔垃圾，每個課間筆者都會檢查他們的桌底，如果地面干凈就獎勵。長時間相處與孩子們也有了默契，所以老師只要進教室，先看桌椅，孩子們看見了都會去調整自己的桌子，檢查自己的地面。老師喜歡整整齊齊的教室，看著舒服，更何況老師覺得干凈整潔的教室環(huán)境更能營造出良好的學習氛圍。

路隊是最能考驗孩子的紀律性的。路隊要求孩子們做到安靜、整齊，抬頭挺胸走路，不準一個人隨便說話，一個人掉隊，盡量男女生岔開站隊。老師對他們說的最多的一句話就是：“做什么事全靠自覺。”告訴孩子們要講文明懂禮貌，時刻注意自己的形象代表班集體，這也增強了孩子們的集體榮譽感。

說起路隊，老師也為我們班的孩子們感到驕傲，我們的南北路隊分別有兩位路隊監(jiān)督員，剛開始路隊監(jiān)督員是固定的，可是有的時候也會遇到他們要值日、排練、請假等個別情況，不可能每次都記得安排好路隊，于是每次總會有兩個孩子主動出列協(xié)助管理路隊。再加上每次放學前，老師都會總結反饋上次放學路隊情況，然后發(fā)獎勵。再適時的對表現(xiàn)好的同學進行表揚，對紀律差的同學進行鼓勵教育。這樣堅持下來，孩子們自覺性越來越高。老師想如果路隊這種集體活動，孩子們都能做到有秩序有紀律，那么課堂上的四十分鐘，他們同樣也能堅持下來，認真專心聽老師講課。

二、細致入微提高家校交流效果

俗話說：“十個指頭不一樣齊”。對于一個班集體，學生學習情況各不相同。因此，對一些后進生來說，我們更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵，激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。同時，我們還要積極主動地和家長交流溝通，了解孩子各方面情況。

我們班的浩特別聰明，但是就是平時不怎么在乎自己的衛(wèi)生及行為習慣，他的爸爸遇事又特別沖動。浩上課不拿課本，也不聽講，就知道想著法玩，老師在前面講課，他會把鉛筆插在帽子上戴在耳朵上逗其他同學笑。家庭作業(yè)也不會按時完成。也會把鼻涕抹到桌子上、地板上，有時候見到自己覺得不順眼的同學又會抹到人家身上。跟他交流，問他為什么要這樣，他會滿不在乎地說：“我討厭寫作業(yè)，太累了。把鼻涕抹同學身上是因為覺得他太討厭了。”跟他爸爸溝通后，第二天見到浩，他瞪著眼帶著恨恨的眼神瞅我，老師問他怎么了，他就說：“你不就想讓我爸爸打我嗎？”老師頓時無語。想想是不是自己與他爸爸的溝通出了問題，于是給他爸爸打電話才知道，那天回去后，他爸爸狠狠地把他打了一頓，還不讓他吃飯。聽他爸爸說，浩從幼兒園就這樣，他每次都是用這種方式來處理，老師就告訴他孩子現(xiàn)在大了，自尊心強了，也有自己的想法了，不要再用一些過激的行為了，要不然長此下去對他成長不利，后果也不堪設想。浩記憶力很好，雖然平時他不會主動去背誦古詩，可是一旦要檢查了，他兩天就會把24首古詩背過。只是家長平時缺少與孩子的交流。那次跟浩的爸爸溝通了好久。后來從浩的改變來看，效果確實也挺好的。

不過下學期時，浩又有點反常舉動，一次試卷改錯，老師領著孩子們改錯，并告訴孩子們答案在課本里也有，可是，浩當時沒有聽講，同桌非要檢查他的改錯，他就急躁了，使勁拍自己的頭，并且掰自己的手指要掰斷的架勢，邊哭喊著說：“我找不到在哪里，我不會，學習有什么用，還不如死了算了。死了，爸爸媽媽也不會關心。”看到這個陣勢，其他同學都嚇壞了，紛紛跑到一邊。老師站在他的身邊，一邊用手輕輕拍著他的背，一邊心平氣和地跟他說：“浩，你需要冷靜下來，剛才老師不是講了嗎？在課本這個地方，你看看是不是？靜下心來看一看。”老師平靜地跟他說著話，他也就慢慢安靜下來，在課本上找到了答案并改正了錯誤。這時候，老師再慢慢跟他講道理，他也就能聽得進去了。其實他也挺有上進心，自尊心挺強的，只是剛才太著急了，又怕同桌笑話他，才這樣。但是他口不遮攔講到了死，老師還是挺擔心的。于是給他爸爸打去了電話聊了浩在學校里的表現(xiàn)，并詢問現(xiàn)在是不是還打他，他爸爸說自從上次談話后就再也沒打過他了，但是對于死這種話，他爸爸說浩以前在家里也說。借著這個話題，老師又跟他爸爸進行了交流，工作再忙也要關心孩子，及時與孩子進行溝通，有時間多陪陪孩子，領他出去玩一玩等等。

從那以后，老師也就更加關注浩。從老師身邊經過，老師會拍拍他的頭說句鼓勵的話，組長說他按時交作業(yè)了，老師會微笑著對他點點頭。與此同時，他的學習成績也在穩(wěn)步向前。一次老師站在窗邊，他的同桌跑過來跟我說：“老師，我告訴您，浩的小宇宙爆發(fā)了，發(fā)下來兩張試卷，他有一張全正確，另一張只錯了一道題。”老師看著浩笑著大聲說：“是啊，浩的小宇宙終于爆發(fā)了！咱們都要學習浩，爆發(fā)自己的小宇宙。”同學們都笑著看著浩，浩傻傻地摸摸頭嘿嘿的笑著。看來，浩重拾自信，正在慢慢改變自己。

管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。只要班主任用心地去管理、去經營，相信任何班級都能管理得很好！班級管理好了，會大大提高班級工作效率，做起事情來也會事半功倍。