“海之韻”拓展性課程開發(fā)與實施

葉喜強

摘 要：學校本著“育人為本、全面發(fā)展、培育素質(zhì)、弘揚個性”的辦學目標，結(jié)合本校實際情況，通過海之韻明確拓展性課程的目標，開發(fā)海之韻校本課程，組建海之韻學生社團，完善海之韻教學場所，建立海之韻實踐基地，實施海之韻彈性課時，來開發(fā)與實施“海之韻”拓展性課程，給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。

關(guān)鍵詞：小學 海洋 拓展性課程 開發(fā)

隨著課程改革的不斷加快，推進課程改革是學校的重中之重。學校單一開展基礎(chǔ)性課程，很難“適應學生發(fā)展”的需要，更難以促進學生的個性發(fā)展。課程改革一定要走進新課程、開發(fā)新教材。學校結(jié)合家鄉(xiāng)海洋文化，開展拓展型課程——《海之韻校本課程》。海之韻，即大海的韻味，大海的寬廣，大海的美麗，大海的內(nèi)涵。蛇蟠島位于浙東三門灣內(nèi)的蛇蟠洋，是臺州市第一大島，自宋代開始，蛇蟠島上就因長期開采石板而留下千姿百態(tài)的1300多個奇異洞穴，被稱為“千洞島”。 蛇蟠鄉(xiāng)中心小學位于蛇蟠島上，是一所海島小學。海島所擁有的海洋性地域環(huán)境和海洋文化風韻是對學生海洋教育的優(yōu)秀資源。作為在海島上的教師，我們應該使學生傳承蛇蟠島的地域文化，學會基本的海洋生活生產(chǎn)知識和技能，為學生適應社會打下基礎(chǔ)。因此，我校把開發(fā)海洋文化課程作為核心追求，根據(jù)海洋文化活動課程實施方案，扎實推行海洋文化主題活動，建立海洋文化實踐課程基地，開展海之韻拓展性課程。[1]

一、海之韻拓展性課程的目標

1.海之韻拓展性課程總體目標。海之韻拓展性課程開發(fā)應針對弘揚和培育海洋精神的思想，培養(yǎng)海洋小能手為目標，促進學生全面了解并能繼承和發(fā)揚海洋精神為根本宗旨。在動手操作、實踐體驗活動中使學生理解和感悟海洋教育、生活教育的內(nèi)涵，掌握海洋知識和海洋技能。感受蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的魅力，體會蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的開發(fā)給蛇蟠島帶來的重大意義和父輩以海為生，以海為業(yè)生活，了解傳承蛇蟠島海洋文化、蛇蟠島旅游文化和保護海洋的重要性，培養(yǎng)海洋小能手。[2]

2.海之韻拓展性課程各年級段目標。課程標準要求促進學生各方面的全面發(fā)展，應提供有價值的學習內(nèi)容，倡導探究性的學習方式。學校根據(jù)蛇蟠島地理優(yōu)勢和人文背景，學校把海之韻拓展性課程用作教育學生可充分利用的資源，通過對蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的認識和理解，挖掘豐富的蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化內(nèi)涵。具體分為“了解蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化、親近蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化、歌頌蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化”三大層次，每一層次又包括很多富有個性的小層次。所以，我們根據(jù)海之韻拓展性課程的總的目標和小學生年齡、心理特點，通過科學合理的安排，分低、中、高三個年級段，把各年級段的課程內(nèi)容編排于各個年級段的課程中。

二、海之韻拓展性課程的實施

1.開發(fā)海之韻校本課程。海之韻校本課程的開發(fā)要容蛇蟠洋知識與蛇蟠洋實踐為一體，讓學生在海之韻實踐活動中受到情感的熏陶，海之韻課程的開發(fā)宜分小組重體驗活動，增強其實踐操作性，如海水養(yǎng)殖、貝藝、沙雕、海洋生態(tài)、小導游、海之韻科普活動教材等。

2.組建海之韻學生社團。學校為了明確海之韻拓展性課程開發(fā)與建設的方向，建構(gòu)了三大模塊的校本課程體系框架，成立了五個繽紛課程：“海之韻基本知識”、“海之韻基本技能”、“海之韻綜合實踐活動”、“海之韻生活學習”、“海之韻文化主題活動”，下設學生社團，分別負責開發(fā)基本知識、培養(yǎng)基本技能、拓展實踐活動方面的校本課程。

3.完善海之韻教學場所。學校為確保“海之韻”拓展性課程的順利實施，設置了海之韻拓展性課程特色教學場所。建立了海之韻拓展性課程的各專用教室，包括海之韻貝藝制作室、海洋科技室、小發(fā)明制作室，沙雕沙畫室和特色成果展示室等18個活動室，學校各拓展性課程功能室一應俱全，教師根據(jù)自身的特長，發(fā)揮自己的水平。學校還根據(jù)學生的年齡特點，規(guī)劃設計了海之韻文化走廊。將教學樓的走廊分別確定“蛇蟠洋水產(chǎn)主題”、“ 蛇蟠洋文化主題”、“ 蛇蟠洋文學作品主題”等，建立這些教學活動場所的使整個校園寸土都有拓展性課程項目，發(fā)揮學校的實物實景、使學生親身體驗、親手動手實踐的教育功能。

4.建立海之韻實踐基地。我校是一所海島小學，這里到處都是水產(chǎn)養(yǎng)殖。校園有一塊七畝多的土地，很適合種植蔬菜，為學生提供充分的勞動實踐基地。校園內(nèi)有籃球場，兩個沙灘排球，為學生開展體驗實踐搭建良好的平臺。同時蛇蟠島本土海洋資源豐富，轄區(qū)內(nèi)有蛇蟠島海盜村、野人洞景點、在水一方休閑漁莊、滑泥公園、等校外體驗實踐基地，為提高學生綜合素質(zhì)提供物質(zhì)保障。很多學生家長是滑泥高手、海鮮排擋廚師、本土導游等，聘請校外專家方便，校外課程資源豐富。培養(yǎng)學生弄“海”技能以及熱愛海洋、熱愛家鄉(xiāng)的情操。[3]

5.實施海之韻彈性課時。海之韻拓展性課程實施采用彈性課時，是根據(jù)課程計劃要求的長短課、大小課搭配。學校也專門針對這一要求對課表進行了調(diào)整。周一、周三下午基礎(chǔ)性的課程都由以往的40分鐘縮短到了30分鐘。將省下來的時間用來學習拓展性課程，海之韻拓展性課程都由以往的40分鐘延長到了60分鐘。每個周一、周三下午2：30--3：30就是學生進行海之韻拓展性課程學習的專屬時間，學生們歡呼“快樂周一三、我做海洋小能手”。

總之，學校實施海之韻拓展性課程給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，使學生從中接受海洋科學精神的熏陶，加強了海洋文化教育。我校將會逐步走出一條富有蛇蟠島地域特色和我校實際的海洋文化教育成功之路，真正打造成蛇蟠島海洋文化教育的品牌學校。

參考文獻

[1]于波.中小學校長在實施素質(zhì)教育中的辦學角色定位[J].教育研究.2011（6）.

[2]裘蘇飛.百川異源 皆歸于海——拓展性學習的實踐[J].考試（教研版）.2013（3）.

[3]錢永東.拓展性課程資源的開發(fā)與實踐探析[J].小學教學參考.2012（10）.