傳統文化在初中思想品德課堂教學中的應用分析

尹秀云

摘 要：初中學生的思想品德教育成為教育改革的重點內容，初中學生在這一階段的思想很容易發生變化，處于感性到理性的一個重要過度階段，教師要根據學生的實際情況有針對性的對學生進行思想品德教育。我國的傳統文化具有很高的品德修養性，因此在初中課堂中利用傳統文化滲透思想品德教育可以有效提升學生的思想品質。

關鍵詞：傳統文化 思想品德 初中課堂

引言

初中的思想品德教育屬于德育教育的重要課程，但是在傳統教育中，教師更加注重學科教育，而忽視了道德教育。新課改的前提是要加強學生整體綜合素質教育，提升學生的德育教育。因此校方在教育方面要做好為學生建立正確人生觀與世界觀的教育工作，提高學生的高度責任感，培養學生綜合素質，加強學生的社會適應能力以及對生活對學習的全新認識。[1]

一、增強學生思想品德培養

初中學生處于叛逆期，這一時期的學生思想跨越較大，想要更好加深學生的思想品德教育，需要校方以及家長共同的努力。我國是一個有著悠久歷史的國家，同時也存在很多具有深化內涵的文化傳統，相對于人類的文明發展具有很重要的作用。傳統文化對學生良好思想品德的養成具有促進作用，因此在教學中教師可以適當根據學生實際情況，在課堂上利用傳統的中國文化進行熏陶，增強學生對傳統文化學習之余的思想品質的提升。另外教師在培養學生思想道德形成的同時要做到以身作則，通過自身形象感染周圍的學生，給學生樹立一個好的榜樣。傳統文化課程的深入可以在課堂中進行，例如，教師在開展思想品德教育的過程中，引入傳統文化，通過生動的講解激發學生的學習熱情，在循序漸進中學習到傳統文化的內涵，有效幫助學生建立良好的思想品德，提高學生的自身思想道德水平，建立學生獨有的思想情操，提升課堂教學質量。在展開傳統教學中滲入思想品質教育，通過課堂上講解的一些承諾信用在傳統文化里的一些真實事件，豐富課堂的教學內容，講解中教師可以將學生進行分組討論，分別就課程內容所理解的不同含義進行闡述，提高學生之間的交流，也能增強學生之間不同思想的溝通，有效增強學生的多角度思維，從而鞏固加強了學生對知識的理解。也能夠從另一方面陶冶學生的情操。 在初中思想品德教學中教師就要做好分析與研究工作，找出與傳統文化教學內容相吻合的知識點，以此來提高學生的學習積極性，讓學生在學習傳統文化的過程中掌握好思想品德知識點。[2]

二、提升學生的知識層面

初中教師在開展思想品德教育的同時不但要通過思想品德教育課程要求進行教學，還要注重對學生的引導，在課堂上對學生不斷的提問與鼓勵，提升學生主動學習的能力，另外還要組織學生進行思想品德方面的活動，例如參觀一些具有意義的紀念館以及博物館，通過對中國博大精深的歷史遺跡的游覽，增強學生對傳統文化的好奇心，在課堂上能夠積極響應教師的提問以及課程的參與性。在實踐中發現課程的重要，教師在開展實踐教學中不斷深化傳統文化，對學生在傳統文化中的一些理解加深，拓展學生的知識層面，提升學生的綜合素質。隨著科技的進步，傳統教學已經被多媒體課程逐步替代，因此可以通過多媒體教學讓學生能夠加深對傳統思想品質的學習和了解，通過一些具有現實意義的影片播放，讓學生在娛樂中發現傳統文化精髓，讓學生從直觀感受上來理解傳統文化。例如，在進行愛國主義教育的課程中，教師可以根據教學內容，給學生播放蘇武牧羊”這種具有強烈愛國情懷電影，通過直觀的感受增強學生的愛國情懷。對于初中學生來說，已經具有很高的自我判斷能力以及對歷史事件的思考，所以教師只需要對學生進行正確的引導，并鼓勵學生積極發言，發表自己的看法。通過對學生自身思想的發展方向有目的的采取有效的思想教育手段。另外教師在影片結束后可以安排學生進行相關愛國主題的歷史資料搜集。學生在搜集資料的同時可以加深自身的愛國注意情操。因此教師通過有效的思想品德教育手段，提升學生綜合知識水品，在知識水平得到提升的同時可以建立正確的人生觀價值觀。不斷從傳統文化中得到熏陶，增強自身的思想品德修養。教師在結合社會發展的基礎上來對傳統文化的表現形式進行創新，拓展學生的知識層次，提高學生的綜合文化素養。

三、引導學生主動思考

初中學生的思想品德修養，著重點應該在學生身上，因此教師在對學生進行思想品德教育的同時，要積極配合學生，引導學生主動思考的能力，提升學生的學習熱情。通過對學生思想品德教育的傳輸給學生建立基本的思想品德水平。傳統的文化相對來說多少會有些枯燥乏味，這就需要教師進行創新教育，通過全新的教育方式提升課堂的活躍性，調動學生的學習積極性，提高學生的自我認知能力。教師通過對學生的提問以及在課堂上建立起來的討論學習，提高學生對傳統文化的好奇心，引導學生進入到思考中去，讓學生在辯證思考中學習好思想品德知識。例如學生在學習與家人相處的內容時，教師就可以引導學生閱讀“臥冰求鯉”這一故事，然后讓學生對文章的內容進行思考。教師可以讓學生根據所學習的內容發表自己的看法以及對這一文章的理解，雖然思想品德教育的知識概念是固定的，但是不同形式的理解卻能激發學生的主動思考能力。所以教師就要引導學生進行探討，提高學習的效果。[3]

結語

通過以上分析可知，初中思想品德教育不但要求教師對學生進行了解，還需要教師積極主動開展傳統文化下的思想品德教育，通過不斷創新的教學手段提高學生的綜合素質，利用全新的教學方式調動學生主動學習和思考的積極性，從而積極參與到思想品德教育活動當中，不斷提升自身的思想品質，增強綜合能力。

參考文獻

[1]傳統文化在初中政治課堂教學中的應用[J]. 胡宗山. 西部素質教育. 2016（22）.

[2]淺析傳統文化在初中政治課堂教學中的應用[J]. 林開杜. 學周刊. 2014（24）.

[3]淺談傳統文化在《中學思想品德》課程中的滲透教育[J]. 熊廷全. 教育教學論壇. 2012（32）.