巧用生活廢舊材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

易海燕

【摘 要】 巧用生活廢舊材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過程中逐漸具備節(jié)能環(huán)保的深刻認(rèn)識，并且使兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的想象力與動手能力，對開發(fā)幼兒的智力與思維能力有著至關(guān)重要的作用，對兒童今后的成長與發(fā)展也具有非常重要的意義。本文重點(diǎn)圍繞“巧用生活廢舊材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動”這一課題進(jìn)行了深入的分析，希望對廣大幼兒教育工作者帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 生活廢品材料；幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)活動；巧用

一、有效開發(fā)生活廢舊材料

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)過程中，教師想要巧妙地運(yùn)用生活廢舊材料，應(yīng)當(dāng)注重對生活廢舊材料的有效開發(fā)，從而能夠?yàn)橛變簞?chuàng)意美術(shù)活動提供豐富的活動材料。教師可以引導(dǎo)兒童通過不同的方式，積極地收集生活中常見的廢舊材料，比如，易拉罐、舊報(bào)紙、泡沫塑料、鐵絲等，幼兒往往會對這些廢舊材料產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒美術(shù)教師在開發(fā)生活廢舊材料的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)要求，這樣才能使收集到的生活廢舊材料變成幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)資源。幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面：

1.在開發(fā)生活廢舊材料的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的整理，使兒童的安全得到有效的保障。因此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)確保生活廢舊材料具有穩(wěn)定性、安全性等特征，使生活廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中的重要作用得到良好的發(fā)揮。

2.在開發(fā)生活廢舊材料的過程中，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些材料的特征來進(jìn)行。種類不同的生活材料，其特征也有所差異。因此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容的需求，通過綜合性的方式對生活廢舊材料進(jìn)行有效的開發(fā)，這樣才能使生活廢舊材料得到更加充分的運(yùn)用。比如，竹片與硬紙板這兩種材料的類型有所差異，但是其擁有易于上色的共同特征，所以教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用安全的顏料對其進(jìn)行上色，這樣不但能夠有效地提升幼兒對于創(chuàng)意美術(shù)活動的參與感，還能使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到有效的提升。

二、結(jié)合幼兒身心發(fā)育特征，構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)活動場所

雖然幼兒的年紀(jì)尚淺幼小，但是不代表幼兒缺乏豐富的想象力與實(shí)踐創(chuàng)造能力，幼兒往往能夠根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出五彩繽紛的藝術(shù)作品。因此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特征，為幼兒構(gòu)建出合適的創(chuàng)意美術(shù)活動場所。在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動場所的構(gòu)建過程中，不僅要結(jié)合地域特征，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的人文關(guān)懷色彩。教師往往可以運(yùn)用多樣化的形式來構(gòu)建活動場所。比如，可以運(yùn)用廢舊的易拉罐與瓶蓋來構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)的活動場地，可以引導(dǎo)幼兒親身操作，使幼兒在參與的過程中深刻的體會到變廢為寶的歷程，并且收獲到勞動的喜悅。此外，幼兒美術(shù)教師還可以運(yùn)用硬紙板與廢舊報(bào)紙來進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動場地的搭建，在這些硬紙板與廢舊報(bào)紙上用豐富的顏料進(jìn)行涂色，使幼兒沉浸在五彩繽紛的世界之中。

三、巧用生活廢舊材料進(jìn)行美術(shù)欣賞活動

在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，能夠有效地開發(fā)幼兒的思維能力與智力，并且能夠大幅度地提升幼兒的鑒賞意識，從而使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中取得綜合全面的發(fā)展。幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行深刻的認(rèn)識，從而引導(dǎo)幼兒來鑒賞各種形式的藝術(shù)作品。例如，想要使幼兒想象能力得到大幅度的提升，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀賞豐富多彩的藝術(shù)作品，并且為幼兒提供多樣化的生活廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒通過對藝術(shù)作品的欣賞，同時(shí)通過自己的動手實(shí)操，用手中的生活廢舊材料將那些藝術(shù)作品生動地表現(xiàn)出來。而且，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地對幼兒進(jìn)行示范與啟發(fā)，比如運(yùn)用廢舊的臉盆可以制作一面鼓；運(yùn)用硬紙板可以制作顏色豐富的“餅干”；運(yùn)用廢舊的布料可以來縫制洋娃娃等。幼兒美術(shù)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)能夠?yàn)閮和瘞泶罅康撵`感，并且能夠促進(jìn)幼兒的積極性，使幼兒能夠合理地運(yùn)用生活廢舊材料，從而為提升幼兒的想象能力帶來一定的促進(jìn)作用。

四、巧用生活廢舊材料進(jìn)行美術(shù)繪畫活動

美術(shù)繪畫活動能夠使幼兒的創(chuàng)造能力與藝術(shù)水平得到綜合全面的提升，因此幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的方式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的美術(shù)繪畫活動。比如，在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用那些生活廢舊材料，為幼兒提供美術(shù)繪畫的素材。比如，硬紙板、廢舊報(bào)紙、泡沫塑料等。教師可以鼓勵(lì)幼兒對這些生活廢舊材料進(jìn)行上色，或者將這些上色之后的材料制作成一個(gè)圣誕樹；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在硬紙盒上畫自己的自畫像，紙盒的邊沿直接變成了自畫像的相框。巧用生活廢舊材料來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)繪畫，不但能夠使幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升，并且能夠使幼兒勇于表達(dá)自我，對幼兒今后的發(fā)展也有著莫大的幫助作用。

總而言之，在開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，巧妙地運(yùn)用生活廢舊材料，能夠使幼兒對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情得到有效的提升，并且對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力與想象能力有著非常大的促進(jìn)作用。不同種類的生活廢舊材料能夠滿足幼兒不同的好奇心與興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒能夠創(chuàng)造出多樣化的美術(shù)作品，這樣不但能夠使幼兒的動手實(shí)踐能力在創(chuàng)意美術(shù)活動的開展過程中得到有效的提升，并且對幼兒今后綜合全面地發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

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