新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題與應(yīng)對

向安召

摘 要：新形勢下，我國教育體制改革不斷深入，使我國教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的素質(zhì)教育。在這個(gè)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得了新的成就，但仍有不足之處。本文立足于我國當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，分析了小學(xué)教學(xué)的概況，指出了存在的問題，提出了解決問題的方式。

關(guān)鍵詞：新形勢 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 問題 應(yīng)對

當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。世界各國都在進(jìn)行教育改革，人才培養(yǎng)受到空前重視。我國小學(xué)教育隨著國際化進(jìn)程的加快，改革方向也在變化。國際教育發(fā)展從最開始的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；后來又從“死板”的課堂教學(xué)向分層——協(xié)作——探究的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；現(xiàn)在又有人提出了主體參與式教學(xué)的模式，這些方式在國際教育學(xué)中都受到了廣泛的傳播，大多數(shù)國家接受了這些教學(xué)方式。目前，國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)改革的大潮正在蓬勃發(fā)展，展現(xiàn)了許許多多的新觀念和思路，并進(jìn)行了廣泛的教學(xué)實(shí)踐活動，開創(chuàng)了教學(xué)改革 的新局面，促進(jìn)了中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。我國十一五期間以教育改革為主要目標(biāo)的會議提案主要內(nèi)容就是針對小學(xué)，初中，高中不同階段的教學(xué)模式進(jìn)行改革。利用國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和發(fā)展規(guī)劃需要重新分析和定位。筆者通過分析一些最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并針對各種問題提出了相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概況分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是指針對6--13歲的小學(xué)生最基本和最簡單的數(shù)學(xué)知識需求，有針對性的對小學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)和灌輸，以數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用為主，發(fā)散邏輯思維能力為輔。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)子系統(tǒng)： 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教課的方法、學(xué)習(xí)的方法， 課堂結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法有很多種，在學(xué)習(xí)過程中包括：分析、綜合、比較、抽象、概括等方式，學(xué)生要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的為主，以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是以老師為主體進(jìn)行教授的數(shù)學(xué)上課模式，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主體換位，將學(xué)生自己作為課堂教學(xué)的主體；利用國際先進(jìn)的分層教學(xué)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練幫助他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)配合的解決問題；開展探究式課堂學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生自己研究數(shù)學(xué)難題，自主研究數(shù)學(xué)相關(guān)的復(fù)雜知識和相關(guān)問題。

二、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)學(xué)生主體參與性不強(qiáng)

小學(xué)現(xiàn)代化教育模式中，必須以學(xué)生為主體，在課堂上必須以學(xué)生為主要對象，我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力不能得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差，我國小學(xué)生欠缺創(chuàng)新知識和實(shí)踐動手能力，在課堂教學(xué)之中，學(xué)生的積極性無法被調(diào)動起來，沒有參與到課堂教學(xué)之中，沒有與老師進(jìn)行知識的交流和互動，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要調(diào)動課堂積極性，氣氛的活躍意味著教學(xué)開展順利的前奏，課堂教學(xué)學(xué)生主體參與性不強(qiáng)是新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題產(chǎn)生的根本原因之一。

2.教學(xué)形式單一化，課堂教學(xué)“死板”

現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育過于單一化，形式過于簡單化，對小學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很是不利的，因?yàn)槲覈鴩鴥?nèi)數(shù)學(xué)老師延用傳統(tǒng)教學(xué)方式，固有的課堂教學(xué)方法讓學(xué)生接受知識的能力逐漸下降，學(xué)生不能與老師進(jìn)行教學(xué)溝通，在課堂上教學(xué)的模式單一，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生過多的疑問沒有解決，當(dāng)堂沒有解決好，課下又不敢問老師，時(shí)間一長學(xué)生都感覺到課堂教學(xué)的方式過于“死板”，失去了靈活性與簡易性。

3.教學(xué)課本本身沒有吸引力

我國教學(xué)體系的缺點(diǎn)之一就是課本的修訂，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本的修訂方面應(yīng)該注重課本的趣味性和可讀性，延用過去單一化的教科書為教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生本體的認(rèn)識和理解就存在抵觸情緒，大多都是以被動的心態(tài)接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，缺乏課程的系統(tǒng)性指導(dǎo)和獎勵的引誘性方式進(jìn)行教學(xué)，通過對美國小學(xué)數(shù)學(xué)課本的研究發(fā)現(xiàn)，美國數(shù)學(xué)課本每一節(jié)課可以以一個(gè)融入了小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的簡短故事為主要講授對象，通過在過程中設(shè)定不同的類型問題，以提問的方式加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶，加強(qiáng)師生溝通，以此來實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課的趣味性教學(xué)。

三、應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決方式

1.課堂主體參與式教學(xué)改革

通過現(xiàn)代化教學(xué)過程中的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有極大的興趣參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生希望以自我為教學(xué)主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)指的是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是新形勢下的新方向，自主性學(xué)習(xí)是對被動適應(yīng)學(xué)習(xí)的超越，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，以發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)造性為目的的實(shí)踐活動，也是現(xiàn)代的教學(xué)理念。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。

2.分層與探究式教學(xué)方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，利用分層與探究式教學(xué)方式可以促進(jìn)小學(xué)生自我的團(tuán)隊(duì)配合能力和個(gè)人探究分析能力。將科學(xué)的方法與理論相結(jié)合，形成有效的教學(xué)方式，通過班級內(nèi)部的數(shù)學(xué)分組，了解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主探究，利用學(xué)生的興趣加上老師的特別引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自我收益最大化。通過以上方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握更加清晰和透徹，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探索能力近一步提升，符合國際化教育發(fā)展的水平。

3.增加數(shù)學(xué)課本的趣味性制作

我國教學(xué)體制的最大弊端在于教育制度，師資隊(duì)伍，教學(xué)軟件等，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課本的改革運(yùn)用美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是可行的，美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式每一節(jié)課或每一章節(jié)以一個(gè)故事為主，在故事中穿插進(jìn)許多數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識，利用講故事的形式將課程進(jìn)行完畢，可以利用故事的吸引力幫助學(xué)生集中注意力，利用故事的趣味性幫助學(xué)生主動的參與進(jìn)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性。在課本中還應(yīng)該加入相應(yīng)的獎懲體系，利用獎品激勵學(xué)生積極參與，利用懲罰措施提醒沒參與進(jìn)課堂教學(xué)的同學(xué)積極參與。

結(jié)語

在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，我國教育與世界接軌，需要全面改革 。在新形勢下，我國的教育改革應(yīng)以“基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要”為指針，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。“小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)改革的主力軍，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，要適應(yīng)課程改革的需要，在日常的教學(xué)活動中，使自己的教學(xué)行為符合新課標(biāo)的要求，為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。