教育品牌：揭開幼兒園發(fā)展的密碼

唐嬌萍

摘 要：教育品牌是揭開幼兒園發(fā)展的密碼，本文從三個方面闡述幼兒園品牌建設的途徑。在教育品牌建設的過程中首先要具有清晰的恒定的核心價值觀，架構品牌建設的體系；其次根據幼兒園的實際準確定位幼兒園的品牌；品牌的建設是一個系統(tǒng)的工程，需要精細的人文化的管理，需要一支高素質的師資隊伍，需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系等。

關鍵詞：教育品牌 核心價值 系統(tǒng)工程

品牌對于企業(yè)來說意味著產品質量、企業(yè)實力和市場影響力，優(yōu)秀的企業(yè)一定會有自己的品牌，這是市場經濟的必然要求。隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對學校選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。

一、教育品牌的核心是價值追求

教育品牌有三度：知名度、美譽度和忠誠度，教育品牌應與服務形成良性的互動關系，首先應具有清晰的恒定的核心價值觀。宗漢街道星光幼教集團一直在思考：究竟要辦怎樣的幼兒園，培養(yǎng)怎樣的幼兒。受到央視財經頻道《經濟生活大調查》中國最具幸福感城市評選活動的啟發(fā)，幸福感是指城市市民對所在城市的認同感、歸屬感、滿足感，以及外界人群的向往度、贊譽度。引導教師幸福的生活，為孩子們創(chuàng)造幸福的生活，使幼兒園成為人人向往、充滿理解和關懷的樂園，正是集團的價值追求。

于是集團邁出了幸福教育的實踐之路。在宗漢教辦“文化潤教”策略的引領下，架構了“幸福教育成就幸福人”的體系：確立“以生為本，快樂教學，體驗幸福，為發(fā)展而教育”的辦園理念；采用 “文化潤教、特色強園”的兩大策略；弘揚“與時俱進、追求發(fā)展、助人自助”的三大精神；實施四條途徑：“服務至上，以人為本”的精細管理，“多元多維，自主選擇”的適性課程，“品位高雅、團結合作”的校園文化 ，“與伙伴同行，與幸福牽手“的家園共育；五個層面實施幸福教育：精美雅致、溫馨和諧、潤物無聲的幸福園舍，敬業(yè)樂教、善于創(chuàng)新、知性優(yōu)雅的幸福教師，健康活潑、文明樂群、鮮活個性的幸福幼兒，珍視游戲、尊重差異、追求發(fā)展的幸福教學，體藝熏陶、張揚個性、其樂融融的幸福活動。

二、教育品牌的發(fā)展需要準確定位

教育品牌的創(chuàng)建需要通過一個精心策劃、統(tǒng)籌運作的經營過程，有獨特的發(fā)展軌跡。優(yōu)質幼兒園的品牌創(chuàng)建已經積累了較好的品牌基礎，需要幼兒園具有清晰的品牌意識和品牌戰(zhàn)略，進行品牌精髓的提煉，進行必要的外化創(chuàng)造，塑造品牌形象，準確進行定位。特色幼兒園的品牌是可以快速建立的，從幼兒園的文化入手審視教育特色，提煉教育理念，將特色幼兒園先進的教育教學資源發(fā)展成為品牌幼兒園的優(yōu)質資源，將特色幼兒園獨特的辦學個性變成品牌幼兒園的無形資產和核心競爭力。

宗漢街道星光幼教集團不斷孕育幼兒園的特色，從特色創(chuàng)建走向幼兒園的品牌創(chuàng)建。2008年實驗園區(qū)開展了《戶外活動促進幼兒體能發(fā)展的實踐研究》的課題研究，2009年與羿友棋社合作開設了棋類教學的課程，從此走上了健康教育的特色之路。健康教育的研究深入人心，健康環(huán)境的創(chuàng)設日益豐富，幼兒的體能發(fā)展逐年提升。2011年顧凱小朋友曾獲得浙江省幼兒象棋大賽冠軍，連續(xù)三屆獲得慈溪市幼兒圍棋大賽的團體冠軍。2011年星光幼兒園引進了“達爾羅茲體態(tài)律動音樂”的課程，開展打擊樂器教學，探索電子琴、古箏、架子鼓、葫蘆絲等樂器的學習，成立童聲合唱團等讓幼兒得到美的熏陶。幼兒園的畢業(yè)匯演、保利MALL的迎新晚會、實驗幼兒園的十周年的園慶，星光的幼兒充分展示了藝術才華，音樂特色逐步形成。9月1日開園的曙光幼兒園與上海米羅可兒創(chuàng)意美術教育中心簽訂合作協(xié)議，期待曙光幼兒園的美術特色能開花結果。

三、教育品牌的創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程

幼兒園品牌的創(chuàng)建是一個系統(tǒng)的工程，需要園長具有強烈的品牌意識和執(zhí)著的品牌追求，需要精細的人文化的管理，需要一支高素質的師資隊伍，需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系等。

宗漢街道星光幼教集團為了打造“幸福教育成就幸福人”的品牌，為了實現(xiàn)集團化辦園規(guī)模擴張和質量提升的平衡，開展了分權化管理的改革與嘗試，建立了集權與授權相結合、分散與集中相統(tǒng)一的平面式的分權化的管理模式。構建了管理的三個維度，宏觀——集團管理層面，側重體現(xiàn)統(tǒng)一領導，突出重點；中觀——園區(qū)管理層面，側重體現(xiàn)分級管理，辦出特色；微觀——年段組、備課組、教研組層面，側重教育教學常規(guī)管理的落實。努力形成了常規(guī)工作自主策劃做，創(chuàng)新工作匯報研究做，使各園區(qū)擁有了較大的辦園自治權。

一支高素質、學習型的師資隊伍是打造教育品牌的基礎。集團通過兩大項目：“胸中有夢”、“心中有情”，培植一支有理想的、價值觀正確、有團隊凝聚力的隊伍。通過三大平臺：集體備課、分層培訓、星光論壇，培植一支具有專業(yè)技能、善于創(chuàng)新的、富有特色的隊伍。通過三項激勵：星光榮譽臺、項目招標制、“幸福教師”評選制，培植一支敢于展現(xiàn)自我、樂于奉獻、自尊自信的隊伍。讓每一位教師在精神追求中體驗幸福，在專業(yè)成長中成就幸福，在激勵評價中享受幸福。

品牌實際上是一種承諾，幼兒園建立品牌的過程就是孜孜不倦地實踐承諾的過程。質量是幼兒園品牌的基石，幼兒的素質就是品牌，穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系是幼兒園實現(xiàn)品牌的關鍵。宗漢街道星光幼教集團在《指南》的引領下，開展了課程文化建設的有益嘗試，從文化的視角對幼兒園的課程進行定位。重新認識兒童和兒童學習的特點，重建課程文化建設的目標，確定了幼兒培養(yǎng)目標：健康活潑、文明樂群、勇敢自信的會生活、會學習的個性鮮明的現(xiàn)代兒童。形成了星光課程文化的理念，架構了星光課程的多元體系，包括生活課程、健康課程、學習課程、游戲課程和特色課程。通過集體備課的主題式審議完善學習課程的實施，通過課題研究形成健康課程，自主開發(fā)打造游戲課程，利用課題成果構建生活課程，園外合作開發(fā)特色課程。提升教師實施課程的能力：解讀兒童文化的能力，增強目標意識的觀念，觀察評估兒童的能力，樹立整體和諧教育的觀念，指導兒童主動活動的能力。

打造幼兒園的品牌其路漫漫，她是伴隨著幼兒園成長和發(fā)展的產物，不需要驚天動地的舉措，不需要豪情壯志的承諾，實實在在地做好每一個細微之處。打造品牌，經營品牌，維護品牌，用品牌的尺度考量幼兒園的一切工作，品牌才能成為幼兒園最持久的動力源，最核心的競爭力。