創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，提高幼兒語言表達能力

徐海靜

【摘 要】 《幼兒園發(fā)展指導綱要》中指出，教師要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵和吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。并且鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

【關鍵詞】 自由；活動；讀寫

法國作家莫里哀曾說過：“語言是賜于人類表達思想的工具。”語言在我們生活中無處不在。作為一種社會現(xiàn)象，它是人類最重要的交際工具和思維工具。盡管語言和思維是兩種獨立的現(xiàn)象，但形影相隨，不可分離。在幼兒園教學活動中，語言教學活動占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言運用的經(jīng)驗。隨著時代的不斷進步，教育內(nèi)容的不斷更新，幼兒園語言教學活動必須不斷探索新形式，最大限度地激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，提高幼兒的語言表達能力。幼兒期是孩子語言發(fā)展的關鍵期。語言的發(fā)展同時也是智力發(fā)展的重要要素。教師應該抓住這一敏感期，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，找到適合幼兒教育的方法。

一、創(chuàng)設寬松語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽說

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教師要給幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”教師需要平時就十分注意，多多鼓勵幼兒與他人交流，給幼兒提供說的機會。幼兒早晨來園，教師可以親切與幼兒做簡單交流，了解幼兒想法的同時，豐富幼兒語言詞匯；教師可以把晨間談話交給孩子，“說說你的好朋友”“談談你遇到的趣事”“討論一下冬天穿多少衣服合適”；在繪畫活動后也可以鼓勵幼兒談論“你喜歡誰的畫兒，為什么”。在走廊、墻壁，教師布置一些“會說話的墻壁”，讓幼兒時刻能對活動感興趣，幼兒在相互交流中，體驗說的快樂。所以在平時的生活活動中，教師要給幼兒各種表達的機會，鍛煉幼兒口語表達能力。

語言活動更是要讓幼兒能說、敢說、有機會說。比如在語言活動《森林捉迷藏》里，森林里的動物們一起來捉迷藏了。教師出示圖片，大樹、草叢和花叢，不同的地方有動物們露出的部位如尾巴、耳朵等。教師一開始并不著急讓孩子去找，首先讓他們觀察，教師語言引導“森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，我們看看都有誰呢？”“有哪些小動物？誰能用語言完整地表達出來？”教師引導幼兒說完整的話，對于難點小鹿的角和樹枝容易混淆，教師循循善誘“大家仔細看，有沒有發(fā)現(xiàn)樹枝里的秘密呢”，幼兒仔細觀察后，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)，講述小鹿躲藏的位置。接著教師引導幼兒感知動物顯著的外形特征，感知整體與部分的關系。最后活動延伸，給孩子機會講一講自己喜歡的動物或者家里有沒有養(yǎng)什么小動物，大家自由討論自己的想法。

二、開展多彩語言活動，提高幼兒語言表達能力

人并不是生來就會談話的，語言是人交流的最基本的方式。幼兒語言教育中可以利用多種多樣的語言活動來發(fā)展幼兒語言表達能力。教師可以開展“講故事比賽”“語言游戲”等，豐富幼兒的語言活動。比如語言游戲“我的火車就要開”“水果接龍”“說說反義詞”，各種各樣的語言游戲，不但增強了幼兒的詞匯量，開闊了幼兒眼界，更提高幼兒的傾聽能力與反應能力。另外語言活動中的閱讀活動、談話活動、講述活動，都是幫助幼兒學習運用語言的活動，它為幼兒創(chuàng)設了不同的語言環(huán)境情境，讓幼兒在各種語言環(huán)境中，不斷得到促進，得到發(fā)展。

三、巧妙利用圖書和繪畫，培養(yǎng)幼兒自我學習能力

對于3～6歲的兒童來說，圖書和繪畫是十分有效地激發(fā)語言興趣的工具。尤其是圖畫書，它能夠?qū)⒑玫墓适拢渖虾玫睦L畫。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，選取一些畫面色彩艷麗表情生動，讓幼兒一眼就能被吸引的書，或是與幼兒生活緊密相關的書。譬如安東尼布朗的書， 擅長用簡單的語言表達孩子的心聲，風格細膩溫馨。《我爸爸》和《我媽媽》能夠讓幼兒感受到爸爸和媽媽的不同親情。而林明子的繪本，顏色溫馨清新，取材于身邊的生活，容易和孩子產(chǎn)生共鳴。像《第一次上街買東西》真實還原了小女孩的心理。幼兒一開始是沒有閱讀習慣的，閱讀時教師要耐心教會幼兒認識封面、封底，一頁一頁翻。尤其是大班幼兒，已經(jīng)有了基本閱讀認知，教師指導的時候用手指著畫面內(nèi)容一點點學習講述，還可以讓幼兒涂涂畫畫，培養(yǎng)前書寫和前閱讀能力，讓幼兒和同伴、父母分享想法，增進情感。

另外，教師還應給幼兒足夠的閱讀時間和閱讀材料，讓幼兒養(yǎng)成自我閱讀的好習慣，培養(yǎng)幼兒的自我學習能力，幫助幼兒體驗閱讀中的快樂，提高幼兒閱讀興趣。此外，在課程設置中，教師也要抓住幼兒語言發(fā)展的關鍵期，始終把幼兒的語言教育放在重要位置，幼兒只有較好地使用語言這種工具，才會為他的未來成長提供良好的保證，才能培養(yǎng)出活潑自信的性格。

總之，寬松的語言環(huán)境，豐富的活動和圖書繪畫都是發(fā)展幼兒語言能力不可缺少的因素。幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關。要落實這些目標，發(fā)展幼兒的語言，關鍵是為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說，有機會說并能得到回應的環(huán)境，教師要通過多樣的活動去擴展幼兒的經(jīng)驗，不斷促進幼兒語言的發(fā)展。