開展個別化學習活動，發展幼兒創新素養

魏玨蘭

【摘 要】 個別化學習就是幼兒們可以根據自己的興趣、意愿以及自己的能力展開自主的靈活的學習方式。同時，個別化學習給了幼兒們更多的自主創造的機會。給學生提供空間，組織學生進行個別化學習活動，讓學生的創新思維得到充分發展是我們教師進行幼兒教學的主要任務之一。

【關鍵詞】 個別化；學習活動；創新素養

個別化學習活動可以給幼兒提供更多感受、體驗、探索事物的機會，可以從小培養孩子們樂于探索、勇于探究的精神，培養幼兒的想象思維和創造能力，進一步發展幼兒的創新素養。如何有效地開展個別化學習活動，促進學生創新能力的發展成為當前教師們應該思考的問題。本文從三個方面著手來談談教學中如何開展個別化學習活動，發展學生創新素養。

一、搜集故事，激活興趣

興趣是最好的老師，是幼兒進行創造活動的重要驅動力。有效把握幼兒的學習興趣，開展個別化學習活動，可以很好地培養幼兒的創造素養。因此，我們教師在實際個別化教學活動中，可以引導幼兒在通過各種途徑收集一些有關創新、發明的小故事，激發學生的學習興趣，刺激學生發展創新思維。

在一次有關“搜集故事”的個別化學習活動，幼兒們積極地通過各種途徑，想盡各種辦法去搜集故事。這個過程中，有一個幼兒搜集了這樣一個創新思維的故事，我覺得特別精彩，然后讓他在班里進行了分享，故事是：一個王國里有兩個王子，一個叫扎姆，一個叫王汗，這兩個王子都很優秀，并且他們都想繼承王位，國王為了選出王位繼承人，就下旨說：“誰能解開系在城外河畔那棵大樹上的繩子，誰就是王位繼承人”。每年，這個王國里都會有很多優秀的人來解這個結，但是他們都不知如何下手，最后都無終而返。這個結非常復雜，因為連繩頭都找不見。有一年秋天，扎姆來到這個河畔，他仔細觀察了這個繩結，他也找不見繩頭。他想了一會，就拔出劍將繩結分為了兩半，并對眾人說：“這就是我扎姆解開的方式”。最后，扎姆就被推選為王位繼承人。從不同的角度看問題，解決問題的方法和難易程度是不一樣的，故事中大多數人都將重點放在了尋找繩頭上，卻沒有把焦點放在選擇工具上。這個故事給孩子們很大的啟發，激發了他們的創新興趣，極大地刺激了孩子們的創新思維。

通過讓幼兒盡可能采用多種途徑去搜集這些有趣的科學故事、創新故事，并讓幼兒在課堂上分享，可以提高幼兒的學習興趣、創新興趣，有效地鍛煉幼兒的實踐能力，培養幼兒的創新素養。同時，可以幫助幼兒通過活動感受創造的魅力，開發幼兒的創新思維，對創新有一個初步的認識。另一種程度上，還有利于幫助幼兒掌握收集信息的途徑和方法，鍛煉幼兒解決問題的能力。

二、關注過程，相機點撥

現階段，很多教師教學都比較注重教學的當下成效，追求教育的及時效益，忽視了孩子們的發展性。同時，對培養孩子們的創造性也形成了一定阻礙。因此，教師必須扭轉觀念，在具體個別化學習活動中，注意觀察幼兒的新想法、新發現以及對一些問題的疑惑，切實地引導學生正向發展，培養學生的創新能力。

例如，在自由活動期間，一些孩子會聚在一起玩積木。一次偶然的機會，我發現一群孩子一起利用積木在“建房子”，但是他們的“房子”不夠牢固，孩子們顯得不是很高興。這個時候我走過去和他們說：“搭建房子需要有堅實的基礎，你們可以試著把剛才的“地基”擴大，這樣就能使房子穩當一些了。”孩子們聽從了我的建議，繼續開始了他們的“工作”，不久之后，我就聽到了孩子們的笑聲，我看到了他們的作品，非常漂亮。

在平常的學習活動中，教師可以通過觀察學生的行為表現，與幼兒交流發現問題，并適時對幼兒加以點撥指導，鼓勵他們進行大膽的猜想實踐。這種關注學生活動過程，發現問題并給予點撥的教學方法，很好地激發幼兒的創新意識，有利于從小樹立學生的創新素養

三、將錯就錯，二度創造

在幼兒教學中，教師的角色應該是同伴的角色、朋友的角色、引導者的角色。因此，在幼兒個別化教學活動中，教師應該充分尊重、理解、關心和愛護孩子們，讓孩子們充分信任教師，與孩子們一起分擔他們的成績和困難，對孩子們的一些奇思異想給予充分肯定，同時鼓勵孩子們勇于猜想，善于發現。同時，給予他們出錯的權利，鼓勵幼兒大膽的創造。

例如，在一次美術課上，我讓學生們照著課本上的小狗進行了繪畫。在繪畫的過程中，有一個孩子無意中在“小白狗”的身上滴上了墨水，然后他就拿出了一張白紙計劃重新開始。看到這種情況，我過去過去阻止了那個孩子的行為。我讓那個孩子繼續了他的繪畫，并告訴他可以根據這個墨點對小狗進行裝飾。那個孩子很聰明，立馬就理解了我的含義，然后就把“小白狗”變成了帶黑斑點的小狗，顯得甚是可愛。

人們都有害怕出錯、害怕被人嘲笑的心理，幼兒也不例外。孩子們不愿意承認自己的猜想是錯誤的，如果順其發展，將會使他們失去質疑和求異的能力，這將極大地阻礙幼兒創新思維、創造能力的發展。所以，鼓勵學生大膽質疑，幫助學生克服害怕出錯的心理，并引導學生二度創造是培養學生創新素養的有效方法之一。

在實際個別化學習活動中，鼓勵學生搜集資料，可以激發學生學習創造的興趣；關注幼兒活動過程并加以引導點撥，可以培養學生創新能力；尊重學生的想法，給予幼兒出錯的權利，可以鼓勵學生大膽創造。因此，開展個別化學習活動，尊重幼兒思維方式的差異，理解學生行為方式的獨特，鼓勵學生大膽創造，是培養孩子們創新思維以及創新素養的有效方法。

【參考文獻】

[1]潘丹鳳.個別化學習活動的開展、觀察及分享[J].新教育，2014（12）.

[2]忻佳楫.為大班幼兒創設有吸引力的個別化學習活動生活區[J].上海教育，2014（Z2）.