幼兒園集中教育活動中游戲精神的探尋與重塑

張曉梅

【摘 要】 游戲可以說在幼兒園的集中教育活動中有著非常重要的作用，因為游戲本身具備著體驗性、愉悅性、獨立性以及創造性等特質，這些特質能夠將幼兒園的集中教育活動變得更加的生動多彩，孩子們參與的熱情更高，體驗也更為深刻。所以將游戲有效地融入到幼兒園集中教育活動之中既能夠促進幼兒學習經驗的增長，同時由于幼兒參與程度較高，其在這過程中的分享和交流也更加充分，所獲得的成長收獲也會更加豐碩。

【關鍵詞】 幼兒園；集中教育活動；游戲精神；探尋與重塑

在幼兒園的集中教育活動中重塑游戲精神有著非常深遠的意義和重要的作用，游戲更加能夠激起幼兒參與的熱情，也更符合于幼兒的認知特點和認知方式。將更多的游戲精神賦予集中教育活動之中，可以讓幼兒在集中教育活動參與的過程中得到更多的知識增長和能力開發。因此作為學前階段的教育者而言，應當摒棄以知識灌輸為主要方式的教學模式，要根據幼兒認知事物的方式和學習特點來積極地探尋集中教育活動中的游戲精神，并且以自身的實踐和努力來重塑本應當充斥于幼兒園集中教育活動中的游戲精神。

一、幼兒園集中教育活動中探尋和重塑游戲精神的意義分析

游戲對于幼兒來說不僅僅是一種形式，更多的時候游戲對于幼兒來說是其認知事物、了解世界、體驗生活的最主要的一種方式，作為教育者而言不應當違背幼兒的這一發展規律和心理本質特征，也不應當將游戲當成是一種課余時間的休閑娛樂，更不應當將其認為成集中教育活動的點綴。

幼兒教育階段的集中教育活動應當積極地借助于游戲而成為一個對于幼兒來說，既生動真實，又趣味十足的學習過程，師生在這個過程中應當以游戲精神為核心而共建一個真實的互動交流過程，而不是一個單純的知識轉移的過程。作為教師而言要以幼兒的心理特點為基本出發點，在設計游戲的過程中尊重幼兒的自主性，注重幼兒的體驗性，給幼兒的成長留出足夠的空間。

而且在集中教育活動之中，教師不應該扮演游戲的指揮者、偽裝者的角色，而應當與幼兒一起成為真正的參與者和體驗者。很多教師在游戲活動之中不自覺的扮演了指揮者的角色，教師發出游戲的指令，而幼兒被動的去執行，這樣的方式幼兒太過被動，其并沒有主動地去體驗游戲活動的真諦，也沒有感受到游戲活動之中所蘊含的教育內容。

二、幼兒園集中教育活動中游戲精神的探尋與重塑

1.游戲精神的探尋。在幼兒園的集中教育活動之中，游戲不應該僅僅作為一種形式而存在，更多的應該作為精神滲透于幼兒園的教育活動之中，因為游戲精神更加契合于幼兒認知事物的方式和心理特點，教師應當結合于幼兒的心理特點和認知方式，將游戲精神貫穿于始終，根據教學內容合理地設計集中教育活動，讓幼兒真正地成為集中教育活動的主人，讓幼兒能夠像享受游戲一般來享受集中教育活動。例如在培養幼兒語言表達和理解能力的語言活動之中，筆者就為孩子們設計了《你說我猜》的小游戲。游戲之中筆者為孩子們準備了許多生活中十分常見的物品，如水果、文具、服飾、玩具等等的小道具，然后隨機分成三個小組，隨即選取幾個孩子來參與游戲，第一次選出6人，隨即分成三組，其中一個孩子會根據看到的道具用語言和肢體動作描述給另一個孩子，看哪一組猜到的多。

通過這樣的游戲，孩子的語言表達能力得到了很好的鍛煉，而且這個游戲趣味性十足，孩子們在游戲參與的過程中非常的積極，并且由于所選取的道具都是孩子們所熟悉的東西，孩子們會感覺到很熟悉，參與的欲望也更加的強烈。

2.游戲精神的重塑。在幼兒園集中教育活動之中，為了更好地重塑游戲精神，作為教師而言應當積極的更新自身的教育理念，應懂得尊重幼兒在整個活動中的主體性，深刻理解活動的本質和教育過程的核心之所在。在既往的幼兒園集中教育過程中，知識傳授是主要方式，教科書是主要載體，一些幼兒園教育者已經忘記了游戲精神對于幼兒園集中教育活動的重要意義，在這樣的教育氛圍之中，幼兒所獲得知識并不真實，其對于知識的體驗也并不深刻，所獲得的成長也十分的有限。

近年來有關于回歸幼兒教育本質的呼吁越來越強烈，作為教育者而言也應當積極地重視起幼兒教育過程中游戲精神重塑的必要性。在實際集中教育活動之中更多的考慮到幼兒參與的欲望和對于幼兒心理特點和認知規律的契合，要更加關注幼兒在集中教育活動的實際所得。

同時教師也要在游戲精神的感召之下更好地還幼兒園集中教育活動以教育的本真，要關注幼兒通過集中教育活動所獲得今后學習、生活、發展所賴以存在的重要基礎，要將游戲精神注入到幼兒園教育的靈魂之中，給予幼兒成長和發展以更多的關注，給予幼兒以更多自主的空間和個性化發展的機會。

總之，集中教育活動中游戲精神的探尋和重塑可以說是幼兒園教育本質的回歸，只有尊重并認可幼兒的認知規律和心理特點，幼兒在集中教育活動中的收獲才會更加豐富，體驗才會更加深刻，個人才會獲得更好的成長和發展的基礎。作為教育者而言，應當將游戲精神作為自身教學工作的核心和靈魂，努力的在集中教育活動的設計、組織、實施的過程中展現游戲精神的光芒，讓幼兒能夠在游戲精神的光芒和教育者愛心的呵護之下健康的成長。

【參考文獻】

吳昌紅.幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑[J].小作家選刊（教學交流），2015，01