淺談高中歷史教學與現實生活的意義

宋金麗

【摘 要】 國內外的教育學者和教育大師他們都在圍繞教育與生活的關系問題進行研究，特別是新課程的改革更是將生活化的教學提上日程，在歷史教學中，教師只有搭建好歷史知識和現實生活的橋梁，實現教學與生活的融合，才能真正傳承歷史文化，實現教育人的目的。

【關鍵詞】 高中歷史；課堂教學；現實生話；融合

在高中階段，歷史是一門非常重要的學科，它在內容，形式和難度上相對于初中階段都有所提升，需要學生深入思考才能理解歷史內容，然而在傳統教學當中，教師往往采用滿堂灌的教學方式，學生往往是死記硬背被動接受，應對考試，這樣的方式與學生的生活相脫離，難以激發學生的學習興趣和積極性，教學模式死板，教學效率低下，為了幫助學生更加深入地理解歷史內容，就需要教師在教學中，認識到歷史課堂和現實生活的意義，將二者有機融合在一起，有效提高學生的歷史興趣和學習效率。

一、明確認知教學生活化的意義

1.能夠有效體現出歷史知識的價值

拋開歷史裸堂，高中階段的學生獵奇心強，對于幾百年前甚至幾千 年的歷史內容，故事比較感興趣也喜歡觀看一些相關的書籍、電視劇、電影等，但由于傳統的應試教育的影響，教師教學總是以“高考大綱“為主旨的考試內容，不厭其煩地教授，不是考試的范圍只字不提，學生的學習也多以死記硬背為主，沒有任何自己的理解，因此學生對學習歷史沒有任何興趣，學習歷史就是為了應對考試，考個高分，至于學習歷史的價值學生很難體會，更有甚者對歷史上出現及發生的英雄人物事情不能理解，片言只語，斷章取義，不能正確理解傳承歷史文化的遠的影響，所以將歷史課堂與生活相融合，才能真正提高學生學習歷史的積極性，幫助學生學習好歷史。

2.能夠更好地樹立教育新觀念

將“以人為本"作為教學改革的核心理念，要求教師在教學中以學生作為主體地位，激發學生的主體意識，引導學生自主學習。在歷史課堂教學中，教師要重視學生歷史知識的掌握和提高，還要注重學生學習歷史的方法及價值觀養成，只有將歷史知識融入學生的生活中進行教學，才能真正提高學生的綜合能力，培養正確的人生觀、價值觀，讓學生得到更好的成長。

二、有效融合高中歷史教學課堂與現實生活

1.在歷史課堂教學中重視教學語言的生活化，語言是教師教學的主要途經，教師的教學語言在一定程度上代表了老師的邏揖思維以及教學思想，所以在高中歷史課堂教學中，教師要注重教學語言的運用，這里的教學語言包含了教師的文字語言、口語、肢體語言和情感語言，語言作為教師傳授知識的重要媒介，在語言表達過程中不僅傳授知識，更多傳遞的一種情感和態度，對學生的學習情感和態度產生潛移默化的影響，教師要歷史課堂與現實生活相融合，使用生活化的語言，通過自己的知識和閱歷將歷史知識用生活化的語言表達出來。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解歷史知識。

2.在歷史課堂教學中，要重視教學方法的生活化

在課堂教學中教師為了讓學生更好理解教學內容，更高效實現教學目標，經常會采用一些教學手段，這就是教學方法。教師的教學方法不僅包含了教師在教學過程中的一些行為，還包括老師的態度和思維方式。在傳統的教學中教師通常會采用灌輸式的教學，一味要求學生進行死記硬背，甚至會在課堂上進行背誦檢查，這樣教學方式會讓學生喪失獨立思考的能力，學習興趣磨滅，學生對歷史缺乏理解，對一些重大有影響的活動和人物知之甚少，不了解歷史事件對現實生活的重大影響，不了解歷史人物對現代社會的貢獻和意義。學習歷史沒有興趣，所以要提高課堂教學效率，就必須改變教學方式，引導學生進行獨立思考，建立更加直觀的學習感受。

3.在歷史教課堂中要注重社會熱點的引入

高中階段的學生求知欲強烈，關注的事情多但由于青春年少，缺乏社會閱歷，對社會上發生的變革知之甚少，或者可以說一知半解，對社會熱點關注少，沒有足夠的認識，由于沖動容易走上岐途，甚至犯罪，所以進行高中歷史教學中教師要有意識引入一些社會熱點，拉近歷史與生活的距離，學習歷史人物的英雄事跡，了解歷史人物對社會發展的積極作用，歷史名家留給后人的警言警句名詩名著，吸取其精華，剔除其糟粕，讓學生感受到歷史并不是那么遙遠，激發學生的學習興趣，幫助學生了解更多更深的歷史知識。

4.在歷史課堂教學中要注重鄉土資源的運用

歷史學科相比較于其它學科特點明顯，那就是資源豐富，現實性和生動性明顯，所以在進行高中歷史課堂教學中，教師應多聯系一些當地的歷史資源，或者引導學生去尋找一些鄉土歷史資源，尋找一些當地歷史上曾經發生的重大事件，了解重大事件產生的背景，及其重大事件對當時社會的發展的作用以及其對現代社會的影響，了解當地歷史上產生的名人軼事，和歷史人物對社會發展貢獻，了解古代名人著作，古代建筑文化，讓學生感受到歷史學科的魅力，提高學生學習歷史的積極性。

總之，在歷史教學中，教師只有搭建好歷史知識與現實生活的橋梁，注重歷史課堂教學中的語言及課堂教學方式。以人為本作為教師教學的核心理念，把教學方法生動化，并及時有效地引入一些社會熱點，引導學生關注社會熱點，充分利用當地的歷史資源，把歷史課堂教學與現實生活融合在一起，培養學生正確的歷史價值觀，讓學生真正傳承歷史文化，實現教育人的目的。

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