本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略研究

摘?要：大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)乎民生，更是關(guān)乎國家和社會的穩(wěn)定。本科畢業(yè)生作為大學(xué)生的主要群體，面臨嚴峻的就業(yè)形勢，需要高校與政府充分重視。為了提高本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，希望提高學(xué)生的擇業(yè)能力，推進本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。本文主要闡述了本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化趨勢，對其產(chǎn)生的原因進行分析，敘述了本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)面臨的困境，提出具體指導(dǎo)策略，希望提高本科畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)策略

Abstract：The?employment?problem?of?college?students?is?not?only?related?to?the?people's?livelihood，but?also?related?to?the?stability?of?the?country?and?society.As?the?main?group?of?college?students，undergraduate?graduates?are?facing?the?severe?employment?situation，which?needs?to?be?fully?valued?by?universities?and?the?government.In?order?to?improve?the?employment?and?entrepreneurship?ability?of?undergraduate?graduates，colleges?and?universities?offer?employment?and?entrepreneurship?guidance?courses，hoping?to?improve?students'?ability?to?choose?jobs，and?promote?undergraduate?graduates?to?start?their?own?businesses.This?paper?mainly?expounds?the?change?trend?of?employment?and?entrepreneurship?of?undergraduate?graduates，analyzes?their?causes，describes?the?difficulties?faced?by?the?guidance?of?employment?and?entrepreneurship?graduates，and?puts?forward?specific?guidance?strategies，hoping?to?improve?the?employment?and?entrepreneurship?ability?of?undergraduate?graduates.

Keywords：undergraduate;graduate;employment?and?entrepreneurship;guidance?strategy

市場經(jīng)濟環(huán)境下，本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨嚴峻的形勢，近年來，我國本科畢業(yè)生就業(yè)率逐年走低，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念與期待也產(chǎn)生較大改變，越來越多的本科畢業(yè)生開始青睞體制內(nèi)工作，并紛紛選擇慢就業(yè)、靈活就業(yè)等方式應(yīng)對當前就業(yè)市場。對于高校來說，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以在一定程度上提高學(xué)生的擇業(yè)能力，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。需要認識到，當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還存在著創(chuàng)業(yè)教育范圍小，體系不健全、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，缺乏實操能力、缺少創(chuàng)業(yè)文化和資源等問題，需要進一步強化高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)環(huán)境。

一、本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化趨勢

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，國際政治環(huán)境變化及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級緩慢等問題，導(dǎo)致我國本科畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。在當前形勢下，本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出以下鮮明特征。

（一）就業(yè)預(yù)期逐年降低

根據(jù)各招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，無論是在期望月薪還是簽約薪酬看，本科畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期明顯降低。以往一些銷售類、服務(wù)類崗位，在校招環(huán)節(jié)很難得到本科生的青睞，但是隨著就業(yè)環(huán)境的影響，越來越多的本科畢業(yè)生開始降低自己的就業(yè)預(yù)期，逐漸適應(yīng)市場就業(yè)變化。越來越多的本科畢業(yè)生開始進入一線服務(wù)崗位，或者一些技術(shù)型本科畢業(yè)生開始進入一線生產(chǎn)車間，從事生產(chǎn)制造業(yè)。本科畢業(yè)生數(shù)量的快速增長，導(dǎo)致學(xué)歷貶值明顯，普通本科院校畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場中完全不具備明顯競爭力，這就導(dǎo)致多數(shù)本科畢業(yè)生開始降低自己的擇業(yè)要求，認清現(xiàn)實，以往本科畢業(yè)生難以接受的工作崗位也逐漸開始納入就業(yè)選擇中。

（二）求穩(wěn)心態(tài)明顯，追求體制內(nèi)工作崗位

經(jīng)濟環(huán)境不佳，影響了本科畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)。面對經(jīng)濟環(huán)境不景氣，多數(shù)本科畢業(yè)生追求穩(wěn)定的就業(yè)選擇，傾向于考取體制內(nèi)工作崗位。本科畢業(yè)生選擇黨政機關(guān)、部隊、事業(yè)單位、國企等單位就職的傾向顯著。以2023年國考為例，國考報名人數(shù)250.3萬人，較2022年國考報名人數(shù)增加24%，國考平均職位競爭比60.3∶1，部分熱門崗位甚至達到5800∶1。此外，在市場就業(yè)選擇中，具有央企背景、國資背景的企業(yè)更受本科畢業(yè)生的歡迎。部分體制內(nèi)工作雖然薪酬待遇不如企業(yè)，但是在就業(yè)穩(wěn)定性、社會福利、發(fā)展前景上更具優(yōu)勢，更容易被本科生所認可。在創(chuàng)業(yè)中，面對市場波動，各行業(yè)普遍缺乏明顯機會，創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下，本科畢業(yè)生也缺乏創(chuàng)業(yè)信心。

（三）靈活就業(yè)與慢就業(yè)成為新選擇

隨著新的經(jīng)濟業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，本科畢業(yè)生面對當前激烈的就業(yè)競爭，紛紛選擇靈活就業(yè)與慢就業(yè)。部分本科畢業(yè)生在畢業(yè)后難以在第一時間獲得穩(wěn)定理想的工作，這時紛紛選擇兼職或者其他形式的工作解決擇業(yè)空窗期。部分本科畢業(yè)生選擇送外賣等方式解決求職期間的空閑時間，一些本科畢業(yè)生選擇做自媒體。新業(yè)態(tài)的快速涌現(xiàn)，導(dǎo)致本科畢業(yè)生的就業(yè)觀念不再執(zhí)著于固定工作，而是根據(jù)自身興趣與新職業(yè)特點靈活就業(yè)。此外部分家庭條件好，對未來尚無明確規(guī)劃的本科畢業(yè)生，選擇慢就業(yè)。在沒有滿意的工作崗位時，紛紛選擇考研、考公或者出去旅游，提升自己的競爭力，緩解由于就業(yè)壓力帶來的焦慮感等問題。需要認識到，靈活就業(yè)與慢就業(yè)并不是本科畢業(yè)生的主動選擇，是面對當前就業(yè)市場競爭激烈所做出的被動選擇。

（四）自主創(chuàng)業(yè)熱度有所減退

本科畢業(yè)生擁有良好的文化儲備，思維活躍，創(chuàng)新力強，是創(chuàng)業(yè)的生力軍與主要后備力量。受諸多因素影響，近年來本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿明顯下降，短期來看，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱度下降明顯。一方面，政府與高校將精力主要放在穩(wěn)增長、穩(wěn)就業(yè)上，對創(chuàng)業(yè)的扶持和引導(dǎo)相對減弱。即便有一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法和意愿，拿到創(chuàng)業(yè)初期的第一筆資本也更加困難；另一方面，本科生缺乏社會經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)資源，即便得到創(chuàng)業(yè)資金的扶持，其成功率也相當?shù)?，在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，本科畢業(yè)生清晰認識到自己的劣勢，那些原本打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生紛紛改變選擇，短期內(nèi)先以就業(yè)為目標，為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

二、本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化趨勢分析

（一）經(jīng)濟前景不明，就業(yè)崗位偏少

投資的邊際效應(yīng)遞減，社會發(fā)展整體活力不足。部分中小民營企業(yè)對發(fā)展前景缺少樂觀態(tài)度，對外招聘崗位數(shù)量減少，甚至部分大型民營企業(yè)開始裁員，造成勞動力市場供應(yīng)過剩。本科畢業(yè)生面對當前嚴峻的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)壓力增加，只能選擇考研、考公、靈活就業(yè)，面臨嚴峻的就業(yè)形勢。

（二）就業(yè)政策體系存在薄弱環(huán)節(jié)，制約畢業(yè)生就業(yè)選擇

隨著本科畢業(yè)生數(shù)量的快速增長，用人單位在人員招聘中，片面設(shè)置各種不合理因素，加劇了就業(yè)市場不平等的存在。部分用人單位盲目追求名校的出身，部分普通院校本科畢業(yè)生雖然自身優(yōu)秀，但是面對就業(yè)市場畸形的現(xiàn)狀，無法采取有力措施維護自己的合法權(quán)益。此外，部分用人單位利用“實習(xí)”“試用期”等方式，沒有按照勞動法給予學(xué)生應(yīng)有的勞動權(quán)益，而執(zhí)法部門懲戒力度不足、缺少有效的監(jiān)督和懲戒機制。

（三）高校人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

本科畢業(yè)生就業(yè)難的問題，既有經(jīng)濟大環(huán)境因素，也與當前高校人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)有關(guān)。近年來，部分高校畢業(yè)生出現(xiàn)求職難，而制造業(yè)卻出現(xiàn)“招工難”的問題，且一些技術(shù)性崗位薪資待遇一再提升，用人單位也很難找到理想的人才，這反映了當前我國高校人才培養(yǎng)中存在的結(jié)構(gòu)性問題。高校開設(shè)大量人文學(xué)科專業(yè)，且部分高校缺乏明顯辦學(xué)特色，專業(yè)與其他院校大量重復(fù)設(shè)置。此外，高校在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中明顯不足，全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系尚未有效建立。教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政策宣講等工作的成效不夠明顯。

三、本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育范圍小，體系不健全

隨著教育理念的更新與發(fā)展，高校在本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中所承擔的角色應(yīng)當逐漸上升到主導(dǎo)者。在開展教學(xué)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展，在進入社會后能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。當前，高校創(chuàng)業(yè)教育僅限于本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，且以理論指導(dǎo)為主，學(xué)生很難接受到正規(guī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育體系上，沒有適配合適的資源做嫁接，學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)意識，但是高校缺乏資源扶持，也沒有相關(guān)創(chuàng)業(yè)渠道供學(xué)生借鑒，無法形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育體系。部分院校雖然與地方政府合作，出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，并通過提供創(chuàng)業(yè)資金、辦公園區(qū)、稅收等形式鼓勵本科生創(chuàng)業(yè)，但是缺乏細化措施，學(xué)生很難得到有效的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，缺乏實操能力

目前，本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還處于概念指導(dǎo)階段，并未真正介入學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中。由于我國高校對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺乏實踐指導(dǎo)，多數(shù)高校并沒有相應(yīng)商業(yè)資源供學(xué)生實踐。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中，缺乏實際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義。此外，我國市場經(jīng)濟發(fā)展至今，無論是在市場環(huán)境還是商業(yè)模式上均具有獨一性，對于缺乏社會經(jīng)驗、對我國社會經(jīng)濟發(fā)展缺乏深入了解的高校教育者來說，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實際指導(dǎo)價值，自身也不具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造力。

（三）缺少創(chuàng)業(yè)文化和資源

由于我國高等教育發(fā)展存在滯后性，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)長期空白，進入21世紀后，高校連年擴招帶來大學(xué)生就業(yè)難等問題，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)才開始在大學(xué)教育中得到體現(xiàn)。目前高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育基礎(chǔ)薄弱，可以給本科畢業(yè)生提供的社會實踐資源較少，且多數(shù)高校教師并沒有真正的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功經(jīng)驗，對于學(xué)生在實踐中的指導(dǎo)意義有限。多數(shù)本科畢業(yè)生在學(xué)校期間接受的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過于理想化，在進入社會后才發(fā)現(xiàn)困難超過想象。目前高校還未充分利用自身的資源，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫扶，特別是一些畢業(yè)時間早、創(chuàng)業(yè)成功的校友，并未發(fā)揮該團體的力量幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，缺乏文化傳承與資源幫扶。

四、本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略

（一）就業(yè)優(yōu)先，持續(xù)完善就業(yè)政策保障體系

本科畢業(yè)生作為我國大學(xué)生就業(yè)的主要群體，完善就業(yè)政策保障體系，將本科生就業(yè)作為社會重點任務(wù)，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)。在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，要認識到穩(wěn)就業(yè)的社會意義與政治意義?？紤]到民營企業(yè)是我國就業(yè)市場的主要參與者，要對于中小民營企業(yè)進行重點扶持與指導(dǎo)，給予財政、稅收、社保等扶持和優(yōu)惠，以保障其崗位供給能力。要充分發(fā)揮政府職能作用，財政、稅收等相關(guān)部門應(yīng)加強協(xié)同，扶持中小企業(yè)發(fā)展，優(yōu)化營商環(huán)境。對于本科畢業(yè)生來說，開展創(chuàng)業(yè)活動不僅解決了自身就業(yè)問題，還能帶動大學(xué)生就業(yè)，培育新的市場主體。要重視新的經(jīng)濟業(yè)態(tài)發(fā)展，對于自媒體、直播帶貨等新的就業(yè)崗位要健全與之相適應(yīng)的就業(yè)保障機制，健全靈活就業(yè)勞動用工、薪酬待遇、權(quán)益保障等政策制度，維護好社會平臺、從業(yè)大學(xué)生等不同群體的合法權(quán)益和切身利益。

（二）拓寬就業(yè)渠道，促進本科畢業(yè)生多元化就業(yè)

對于當前大學(xué)生就業(yè)難的問題，在就業(yè)指導(dǎo)中，要積極創(chuàng)新思想，拓展就業(yè)渠道，擴大就業(yè)崗位，為本科畢業(yè)生創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。地方政府應(yīng)當積極參與到就業(yè)項目中，結(jié)合地方發(fā)展，增加基層就業(yè)崗位，讓大學(xué)生從基層做起，充實基層力量。對于一些民生性崗位與公益性崗位，鼓勵聘請本科生作為過渡性崗位，解決本科畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗的問題，促使其快速成長。要積極利用校友關(guān)系，充分發(fā)揮高校已畢業(yè)學(xué)生的人脈，爭取相關(guān)企業(yè)支持，為本科畢業(yè)生提供專業(yè)對口的崗位。打破就業(yè)信息壁壘，促進就業(yè)市場一體化，實現(xiàn)就業(yè)資源的優(yōu)勢互補與互通共享。行業(yè)協(xié)會及社會組織，應(yīng)盡己所能，為高校畢業(yè)生及時提供市場動態(tài)、崗位與人才需求等信息。本科畢業(yè)生也要不斷更新?lián)駱I(yè)觀念，選擇有發(fā)展前景、符合當代社會發(fā)展的領(lǐng)域深耕，切忌好高騖遠，盲目追求舒適的生活環(huán)境，造成因自身原因無法順利就業(yè)。

（三）堅持育人為本，強化高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識

要認識到當前本科畢業(yè)生在人才市場中面臨專業(yè)與企業(yè)需求相脫離的問題，正視目前高校人才培養(yǎng)存在的結(jié)構(gòu)性問題，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)當建立人才培養(yǎng)質(zhì)量意識，從社會經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)崗位需求出發(fā)，課程設(shè)置與專業(yè)技能能夠以就業(yè)為指向。要積極聽取相關(guān)行業(yè)企業(yè)的意見與建議，科學(xué)監(jiān)測和評估學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。要整合教育資源，合理利用校內(nèi)外教育資源，深化協(xié)同育人模式，促進教育產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)人才與教育資源的雙向流動。要對現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式進行改革，從社會滿意度與職業(yè)匹配度出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。對于本科畢業(yè)生來說，在學(xué)校期間獲得優(yōu)異的成績是獲得理想工作的基礎(chǔ)，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)則是為學(xué)生未來的社會發(fā)展提供一雙翅膀，使學(xué)生在擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)中獲得新的動力。高校應(yīng)擴大專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)規(guī)模，以滿足日益增長的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求。

（四）加強對本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)支持

青年是社會創(chuàng)業(yè)的中堅力量，而本科畢業(yè)生是青年主要群體，是創(chuàng)業(yè)的主要群體。對于本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)來說，其意義不僅是促進學(xué)生就業(yè)，更重要的是培育一批本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體，實現(xiàn)就業(yè)資源從分享者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。對于創(chuàng)業(yè)來說，存在明顯的周期性，特別是本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，所面臨的風(fēng)險與困難更大，需要社會、高校、政府共同參與到扶持工作中。要建立明確的本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持體系，從財政、金融方面實施定向扶持，解決本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏啟動資金的問題?？紤]到本科畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于企業(yè)的經(jīng)營與管理基本不了解，要開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提升本科畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。要加大營商風(fēng)氣建設(shè)，簡化創(chuàng)業(yè)制度成本，降低本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意愿。對于本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗存在顧慮問題，進一步完善創(chuàng)業(yè)失敗的社會化支持體系，通過延伸失業(yè)救助等手段，擴大對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的支持范圍，降低大學(xué)畢業(yè)生因為創(chuàng)業(yè)失敗所需要承擔的風(fēng)險，增強他們的創(chuàng)業(yè)意愿。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系學(xué)生的未來、學(xué)校的發(fā)展、社會的安定。在本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略中，要持續(xù)完善就業(yè)政策保障體系，拓寬就業(yè)渠道，促進本科畢業(yè)生多元化就業(yè)，堅持育人為本，強化高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識，加強對本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)支持，提高本科畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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校級課題：南京傳媒學(xué)院校級課題，項目編號：2023KY27，項目名稱：本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略研究

作者簡介：吉晶（1986—?），女，漢族，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。