“理實一體化”教學方法在護理專業中的應用

趙劉洋　張冠如　李佳玉

摘 要：目的：研究理論與實踐相結合教學模式在護理專業學生學習中的應用及其意義。方法：以我校14級護理在校生為樣本，在各班實行詞教學方法，此消彼長，以最終學生滿意度測評和理論、操作考核為考察結果，最終以達到提高學生理論與技能操作水平，向社會輸出大量專業型臨床實用人才，提高教學特色與辦學成果的目的。結果：實行“理實一體化”教學方法后，不僅大大豐富了課堂，同時學生掌握理論知識的能力與技能操作水平均有提高，及格率可達94.15%，學生對“理實一體化”教學方法滿意度測評，經計算均有統計學意義（P<0.05）。結論：通過實行“理實一體化”教學方法，不僅適應中職學生學習特點，同時調動學生學習積極性，使其理論知識打下扎實基礎的同時，技能操作水平顯著提高，其次有利于教師在教學方法上的改進與提高，教學相長，大大促進教學，并提高教師測評滿意度。

關鍵詞：理實一體化 理論 技能操作 教學方法

“理實一體化”教學方法在護理專業中的應用

當今世界國家競爭力綜合實力的競爭，歸根到底都是人才的競爭，特別是高等人才的競爭，因此人才培養大到國家小到學校都是至關重要的，為提高學生素質讓學生有所學，有所知，一種好的，學生樂于接受的教學方法的采用更為重要，“理實一體化”適合于中職學生，中職學生上課注意力集中性較差，但思維活躍，實踐動手能力較強，“理實一體化”在我校尤其護理專業中扮演著重要角色。深受教師及學生的喜愛，既達到了豐富教學，提高教學質量的目的，同時也有利于教師教學方法的改進，學生理論知識掌握水平及技能操作技術也有明顯提高，經應用實施取得以下成果。

一、資料與方法

1.一般資料

以我校14級護理專業學生為例，15級學生人數將近800人中，所屬專業分別是護理專業、口腔護理專業，涉外護理專業。各專業均需學習基礎護理課程，平均每周4學時的課程中理論與實踐參半，實訓課結合理論知識講解練習，分別有兩名教師指導練習，實行“理實一體化”指導教學。

2.方法

（1）本研究采取抽樣問卷調查法，具體包括1.學生對“理實一體化”教學方法滿意度測評包括課堂氛圍、教師講解、實踐操作、理論復習、教法認識、教法滿意度等內容，從14級學習基礎護理學課程的班級中隨機抽取學生300名，發放調查問卷300份，回收有效問卷300份。2.學生考核成績分析包括理論與技能操作考核，從出題、監考到閱卷、合分均有教師負責做到公平、公正、公開，所有成績均真實有效。

（2）統計學分析

所有數據采用SPSS10.0軟件包進行分析，對測評結果及成績分析采用統計學描述，學生滿意度測評采用X2檢驗以P<0.05，差異有統計學意義，學生理論、技能操作考核成績以百分率表示。

二、結果

1.學生滿意度測評結果：基護教師通過實行“理實一體化”，學生反饋結果如下：通過課堂氛圍、教師講解、實踐操作、理論復習、教法認識、教法滿意度等六項內容P<0.05，差異具有統計學意義，無明顯差異。詳見表一。

2.學生理論、技能操作成績分析，抽取四月和六月成績進行分析，通過隨機抽樣獲得成績分析：詳見表二。

三、討論

學生在某一門學科上學科上學業落后，成績不及格并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態度，所以在教學過程中好的教學方法，可以調動學生學習情緒，在護理專業枯燥的學習生活中采用“理實一體化”教學可以極大促進學生學習積極性，并大大提高教學質量，學生自治不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規則，乃是大家立法守法；不是放任乃是練習自治的道理，共同提高學生學習能力，采取有效教學方法，培養優秀學生乃是身為人師這最重要的職責，為師者，不僅僅局限于傳道授業解惑，同時也應在教學中形成優良的教學方法，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。

“理實一體化”不僅適用于中職學生，尤其針對護理專業學生，增強動手操作與理論知識相結合的能力變得相當重要。“理實一體化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識技能，教學能力上的一體化，同時還包含教學場所的一體化，它絕不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合，將理論教學與實訓教學融合為一體，使理論與實踐更好的銜接，實現了教師一體化，教材一體化，教室一體化[1]。

“理實一體化”教學是職業院校專業教育中進行探索，創新的一種教育模式，它強調立足于以學生為主體，發揮教師主導作用，大膽突破理論與實踐的界線，關注探索學習的過程融入教學，做于一體，充分注重學生動手能力的培養，從而不斷提高教學質量[2]。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，“理實一體化”的教學方法，讓學生在理論中了解實踐，在實踐中感悟理論，同時獲得核心能力，做真正有用的人，護理專業學生學習任務較重，“實行理實一體化”可以從不同視角來看，不同程度提高學生，理論知識與技能操作能力，同時與我校素質教育改革緊緊相扣，真正以塑造兩手抓，兩手都要硬的臨床實用型人才為目的，為學生一生發展打好堅實的基礎，通過“理實一體化”的教學模式，真正挖掘教學過程中的不足，從而提高教學質量，提高學生理論知識與技能操作水平。