加強聯合作戰航空保障指揮人才培養的思考

閆民 胡丑 高偉

摘 要：新一輪國防和軍隊改革重新調整劃設戰區，組建戰區聯合作戰指揮機構，對聯合作戰指揮人才培養提出了迫切需求。作為承擔海軍航空保障初級指揮人才培訓任務的院校，應從教學內容、教學方法、教學環境和教員隊伍建設等方面抓好聯合作戰教學改革，努力提升聯合作戰指揮人才培養質量。

關鍵詞：聯合作戰；航空保障；指揮人才

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

隨著國防和軍隊改革的推進，構建起了軍委—戰區—部隊的聯合作戰指揮體系，聯合作戰指揮行動全面滲透到戰術層次，對初級指揮人才的聯合作戰知識、能力和素質提出了更新更高的要求。聯合作戰中的航空保障指揮人才，包括航空裝備保障、戰勤保障和后勤保障等各項勤務保障的指揮人員。作為承擔海軍航空保障初級指揮人才培訓任務的院校，要主動適應軍隊指揮體制改革和信息化條件下聯合作戰的要求，積極開展教學改革，從源頭上打牢學員聯合作戰航空保障指揮能力和素質基礎。

一、著眼指揮體制改革，設置聯合作戰教學內容

教學內容是教學改革的永恒主題和關鍵所在。信息化條件下的聯合作戰，在作戰觀念、指揮控制、力量編成、戰場空間、作戰方式等方面將發生重大變化。在未來聯合作戰指揮機構統一指揮下，部隊航空保障指揮行動不僅包括海軍航空保障，而且涉及如何協同空軍航空兵和陸軍航空兵進行聯合保障。因此，在教學內容上應加大改革的力度。

（一）突出聯合作戰信息化教學

聯合作戰指揮主要基于信息化指揮系統來組織實施，對指揮人才的信息化素養提出了很高要求。航空保障指揮專業聯合作戰教學改革，應著眼“戰區主戰、軍種主建”的要求，緊跟聯合作戰指揮體制改革需求，將航空保障指揮人才培養置于戰區聯合作戰指揮的大背景下設置教學內容，建立綜合性強、覆蓋面寬、基礎知識與專業知識相結合的課程體系。要加大基于信息系統的聯合作戰航空保障指揮程序、指揮方式和指揮手段的教學比重，強化學員的聯合意識和信息素養，提高學員參與聯合作戰航空保障指揮的能力素質。

（二）加大聯合教學內容比重

傳統的指揮專業教學僅限于本軍兵種的指揮崗位需求來組織教學內容，而聯合作戰中的海軍航空保障指揮人員，要做到既能指揮海軍航空兵保障分隊作戰，又能夠組織與空軍航空兵或陸軍航空兵保障分隊之間的協同，甚至要指揮協調地方支前力量。因此，必須充實聯合作戰教學內容，在理論教學中要強化學員對空軍航空兵和陸軍航空兵編制、裝備戰術技術性能以及保障特點的學習。要加大選修課程的比重，促進不同專業教學交叉滲透，融入聯合作戰要素；要以聯合作戰為背景組織指揮演練內容，使企圖立案、戰法設計、指揮技能訓練等都緊貼聯合作戰要求，提高教學針對性。

（三）強化聯合作戰專題教學

專題式教學是在教員指導下，充分發揮學員主體作用，通過對專題的研討來達到教學目的一種教學方法。航空保障指揮專業教學內容應引導學員緊貼聯合作戰使命任務，圍繞面對的對手，區分不同的聯合作戰樣式，積極開展主要作戰方向上突擊敵海上艦船、突擊敵駐泊地及岸上目標、航空反潛、航空布雷、掩護海上作戰艦船、航空信息作戰等重大使命課題，深入研究不同情況下航空保障指揮的要求、程序、方法和手段，鍛煉學員在聯合作戰條件下航空保障指揮能力和素質，增強學員學習的針對性，提高學員適應實戰的能力。

二、注重指揮能力生成，創新聯合作戰教學方法

教學方法手段在很大程度上決定教學改革的效果和質量。要適應學員指揮能力的生成規律，創新教學方法和手段，提高聯合作戰教學質效。

（一）圍繞重難點開展研討類教學

研討教學的最大好處是能讓學員通過認識聯合作戰過程去掌握知識結構。要堅持“學員為主，教員為輔”的原則，突出案例式、研究式和啟發式教學，以研促教，以研促學，實現提高聯合作戰教學效果的目的。要重視信息化條件下聯合作戰航空保障戰例教學，組織學員進行研究剖析、消化借鑒，提高對聯合作戰的感性認識。要圍繞信息化條件下聯合作戰航空保障中的熱點、難點和疑點問題設計專題，組織引導學員進行研討交流，提升分析和解決問題的能力。

（二）完善信息化模擬演練系統

模擬演練是組織指揮訓練的主要方式。要完善計算機模擬演練系統，構建航空保障指揮專業綜合演練為平臺，圍繞聯合作戰要求，將不同軍兵種航空保障分隊置于同一戰術背景下，讓學員分別扮演紅、藍角色，合成編組、同步演練，并適時進行角色互換，確保航空保障指揮程序和內容訓全、訓真、訓實，切實增強訓練的針對性和整體性，不斷提高學員指揮分隊參與各兵種協同保障的能力。

（三）積極開展與部隊聯教聯訓

傳統的聯教聯訓主要在本軍種組織實施，不利于培養學員的聯合能力和素養。因此，要加大與空軍、陸軍航空兵部隊合力育人的力度，在部隊建立航空保障指揮實踐教學基地，將院校教學向部隊訓練和演習現場延伸，如組織學員代職實習、參觀信息化指揮系統、觀摩其他軍兵種新型武器裝備演示和重大演習活動等，在實踐鍛煉中拓展學員的聯合視野，提高實際任職能力。

三、加強指揮思維形成，營造聯合作戰教學環境

教學環境對于形成聯合作戰指揮思維、塑造聯合意識起著潛移默化的作用。應大力營造聯合環境，使學員在濃厚的聯合氛圍中固化聯合作戰思維品質。

（一）完善聯合培養機制

聯合培養機制的建立要靠機關主導，部隊、院校和地方共同實施。應借大力推動軍民融合的政策優勢，超越海軍航空保障指揮專業教學改革的范圍，推動聯合保障意識培養從更高的層面和更大的范圍探索實踐。要逐步完善機關主導下的院校和部隊聯合訓練和畢業聯合考核機制，充分利用部隊、院校和地方教育訓練資源，建立交叉培訓、聯合培養的長效機制。要建立健全培養考評系統和機制，檢驗學員聯合作戰航空保障指揮意識的程度和水平。

（二）搭建聯合教學信息平臺

健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體聯合作戰航空保障指揮人才培養體系。利用軍事職業教育網絡平臺，建立聯合作戰知識教學網站，開發聯合作戰航空保障指揮慕課、微課，創造學員時時、處處可學聯合作戰指揮的條件。積極利用在線聯合作戰教學信息資源、網絡課程、遠程教學等系統，使學員廣泛學習軍兵種聯合保障知識。建設具有較高信息化水平的戰術指揮實驗室，加大訓練場地設施信息化改造力度，為學員網上練習戰法和開展指揮專業演練搭建信息化平臺。

（三）濃厚聯合文化氛圍

聯合文化是指軍隊遂行聯合作戰任務所需的聯合作戰知識、理念和思維方式的綜合，形成聯合文化氛圍是固化學員聯合自覺的必須途徑。因此，應圍繞聯合作戰教學需要建設軍校聯合文化，要面向學員開展各種學術講座，邀請軍內外專家開展學術交流，進一步開闊學員視野；組織學員到其他軍兵種航空兵部隊實習、參觀見學，增強對其它軍兵種的了解；組織和指導學員開展科研創新，積極研究信息化條件下聯合作戰及航空保障指揮有關問題，提高學員實踐創新能力。

四、根據教學改革需求，鍛造聯合作戰教員隊伍

加強聯合作戰航空保障指揮人才培養，關鍵在于教員轉變觀念、完善知識結構并形成教學能力。因此，要切實把培養聯合作戰教員隊伍擺上重要位置。

（一）加強聯合作戰知識培訓

改變教員的知識結構是實施教學內容改革的前提。要根據教員隊伍建設規劃，積極選送優秀中青年教員到中高級院校攻讀聯合作戰方向的碩士和博士學位，選派教員到國外留學和作訪問學者，組織與信息化條件下聯合作戰相關的各種專題培訓，使教員隊伍及時更新知識儲備，完善聯合作戰知識結構。

（二）豐富聯合作戰實踐認識

聯合作戰教學中的指揮教員，要既能當軍校教員又能當部隊指揮員，才能勝任航空保障指揮專業教學。要切實加強與軍兵種兄弟部隊的密切聯系，組織教員積極參加航空兵部隊的重大演習和訓練活動。派出教員到航空兵部隊調研、幫助訓練，使教員及時了解部隊聯戰、聯訓、聯保的實際情況和具體需求，為開展聯合保障指揮教學與科研提供真實依據。

（三）組織跨軍兵種交流代職

交流是聯合作戰教學改革的必由之路。要加大教員交流和代職力度，堅持選派教員到其他軍兵種院校和航空兵部隊交叉培訓、交流代職，使教員熟悉軍兵種情況、了解部隊航空作戰聯合保障特點和需求。積極嘗試走開軍兵種初級指揮專業教員互聘、互派教官交叉任教的路子，做到不為所有，但求所用，盡快形成一支復合型聯合作戰航空保障指揮專業教員隊伍。

參考文獻

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