“課程游戲化”理念下幼兒園體育活動的彈性實施

劉春雨

江蘇省課程游戲化項目“六個支架”中的支架六要求：“加大戶外游戲和體育活動時間，不少于2小時，每個班級的戶外游戲材料和活動不少于5種，允許兒童自己創造玩法。”課程游戲化強調“游戲是幼兒的基本活動”的理念，就是讓幼兒有更多的時間去游戲，讓幼兒自己能夠掌控自己的活動。為了有效實施課程游戲化，保證幼兒園體育活動的時間充足、材料豐富和幼兒自主性發揮，有必要對現有的體育活動進行彈性實施，需要把更多的自主權還給幼兒，充分發揮幼兒的主動性。幼兒園體育活動的彈性實施，除了要考慮一日作息、季節變化、天氣情況等時間上的彈性安排，還需考慮到前后兩個活動運動量之間的動態平衡，教師跟幼兒之間的角色平衡，體育材料跟玩法的彈性平衡。

一、彈性組織體育活動

1.運動適量

在確定體育活動的量時，既要根據幼兒年齡、性別、身體發展、運動水平、體質強弱安排運動負荷，還要考慮到氣候、季節等客觀條件的影響。除此之外，教師還應兼顧一日安排中靜態活動與動態活動之間的平衡，教師要根據前后活動的運動量來適當調整當前體育游戲的運動量和運動強度。例如，某班剛結束一個親子游戲活動，孩子們滿頭大汗，運動量較大，那么原有的體育活動安排就可做相應的調整，運動量就可相應減少；反之，如果某班剛結束的是一節安靜的閱讀活動，原有的體育計劃則可正常開展，亦可根據幼兒的情緒、出汗、運動負荷等情況適當增加運動時間和練習密度。做到運動適量，要求教師能彈性安排固有的運動量和運動強度，使體育活動既能滿足幼兒身體、動作發展需要，又不會使幼兒產生運動負荷，造成身心負擔。

2.自主選擇

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“激發幼兒參加體育活動的興趣，為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”目前多數幼兒園體育活動是教師發起的教學活動，體育活動中幼兒的自主游戲少，幼兒的體育活動組織仍舊處于高控制狀態。幼兒會根據教師的要求完成游戲，幼兒行為是教學規劃的一部分，彈性空間很小。而幼兒園體育活動的彈性實施，則允許幼兒可以依據自己的喜好、能力去選擇器材，去決定怎么玩、和誰玩、玩多久，這樣每一次活動內容就充滿了彈性。當然彈性實施并不等于無端放任，教師要根據幼兒的運動情況，合理引導幼兒全面發展，積極參加各類體育運動。幼兒作為社會人，也需要在一定的規則下進行游戲，例如戶外體育游戲時間，幼兒要在規定時間內自主游戲，此時幼兒需要遵守的隱性規則就是“時間”，幼兒需要合理分配時間，充分游戲。但是在進行體育集體教學活動時，有時會針對某一項器材進行游戲，幼兒無法選擇材料，但幼兒卻可以決定怎么玩、和誰玩，同時幼兒也需遵守隱性規則——“秩序”，幼兒需要排隊游戲、禮讓、顧及集體等。放手讓幼兒自主選擇，可以讓每個孩子的潛能都發揮出來，孩子沒有條條框框的限制，思維更自由，想象力、創造力就會得到培養。

3.創新玩法

幼兒園體育材料常常會遇到素材單一，玩法固定，幼兒興趣不高的問題，而彈性實施體育活動，就要求教師把握好體育材料的彈性玩法，只有合理選擇并恰當使用材料，才能有效激發幼兒參與活動的興趣和促進幼兒動作發展，滿足不同層次幼兒發展的需要。一方面教師可以引領幼兒嘗試和探索單一材料的多種玩法，例如：把橫幅擰成繩子拔河，把橫幅圍起來做小池塘跨跳，把橫幅頂在胸前頂風跑，把橫幅頂在頭上舞龍，騎坐在橫幅上劃小船，把橫幅拋起老鼠鉆等等；另一方面教師可以提供不同器材的組合機會，讓幼兒進行組合器材的玩法創新，例如把輪胎、橫幅提供給孩子，孩子們玩起了“遮風擋雨”（幾人合作，把橫幅頂在頭頂，走過輪胎）的游戲，可以是兩位幼兒一起合作，也可以是三、四位幼兒一起合作。創新玩法需要教師提供材料的有效支持，需要教師給予幼兒創想的機會和時間。幼兒生成的游戲，是他們喜歡并適合他們的，同時，幼兒也在根據自己的能力選擇和調整游戲的玩法。

二、彈性安排體育活動時間

1.根據季節變化，彈性安排體育活動

《指南》指出：“氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可以根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動時間。”例如華東地區屬于亞熱帶濕潤氣候區，四季分明，幼兒園體育活動可以分為春、夏、秋、冬四季安排，春秋季可以正常開展體育活動，不受時間段限制。夏季則溫度較高，體育活動一般不安排在10：30-15：00之間。冬季則可視本園的日照時間和體感溫度，彈性安排活動，例如部分位于城市中心的幼兒園，因為周邊高樓阻擋，下午三點左右，操場就基本看不到陽光，因此，該類幼兒園盡可能把活動安排在10：00-15：30之間。幼兒園在建構課程時，要以兒童立場充分考慮多方面因素，為幼兒的自主發展創造必要的條件，滿足兒童的發展需求。

2.根據天氣情況，彈性安排戶外活動

《指南》指出：“幼兒的每天戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于一小時。”若碰到雨、雪、大風等惡劣天氣，原本安排的體育活動，就無法開展，而體育活動多是針對室外環境設計，再加上近幾年來，國內霧霾天氣越來越頻繁，幼兒戶外活動時間難以保證，這嚴重影響了幼兒園體育活動的正常開展。2013年江蘇省政府辦公廳印發了《江蘇省大氣重污染預警與應急工作方案（暫行）》，其中明確規定空氣質量指數（AQI）在201-300之間，即重度污染時應停止戶外運動。這就要求幼兒園教師要根據每日空氣質量指數變化的情況來彈性安排體育活動，若空氣質量指數超過特定標準，戶外體育課和戶外集體活動則必須取消，幼兒可改在室內進行體育活動。因此，在制定體育活動計劃時，教師可以靈活制定一部分適宜室內開展的體育游戲，在活動安排上，可根據天氣情況，彈性調整活動場地。

3.根據時間情況，彈性安排體育活動

江蘇省課程游戲化項目“支架六”提出：嘗試實行彈性一日活動時間安排表，除了餐點和午休時間，其他時間允許老師根據活動需要，靈活調配。如今江蘇省各園都在積極開展課程游戲化實踐，探索彈性時間安排，原本的零散時間，被整合為板塊式、彈性化的作息安排。為了保證幼兒園體育活動的有效開展，很多幼兒園把早操和戶外活動相對集中安排，減少幼兒在室內外活動交替、上下樓梯等環節上的等待，從而保證幼兒的戶外活動時間。但是幼兒園體育教學活動則受制于場地安排問題，通常需要對活動時間進行整體協調，統一安排。而實施彈性時間管理后，在幼兒操作活動中，有時教師會根據幼兒興趣需要、活動實施進展、生成內容等不確定情況，適當延長活動時間，有時教師也會為了保證幼兒充分的探究時間，而把上午的教學活動時間進行整體使用。這樣就無法保證原有的體育教學活動按計劃進行，這就要求體育教學活動時間上的彈性實施。筆者認為教師可以采取以下措施：

（1）課程審議，協調安排。教師應針對一周活動內容進行課程審議，各年級組預設需要板塊時間、彈性時間的活動內容，進行梳理統整，幼兒園根據統整情況再做體育教學活動場地安排。

（2）允許班級之間時間安排的互相調整。各班級之間的體育教學活動，可以根據本班的活動實際，彈性實施，班級之間協調互換。

（3）允許單節體育教學活動時間上的彈性安排。教師應考慮到前后活動時間短暫的延長或縮短的彈性可能，給予體育教學活動時間上的彈性空間。例如，前一活動延時五分鐘，那么體育教學活動應有延時五分鐘的彈性空間。

（4）對于幼兒園內的專職體育男教師，可以提前參與到年級組周計劃的制定中去，根據班級周計劃制定體育活動的教學計劃，除此之外，還要多和班級老師溝通，以防臨時調整計劃。

實行彈性體育活動，可以讓活動更加深入，避免走過場，提高了體育活動的有效性，同時對幼兒和老師提出了更高要求。一方面，要讓體育活動更好地發揮幼兒的自主性，要讓幼兒根據自己的經驗、能力、水平和需要，自主選擇、自主嘗試、自主探索。另一方面，教師要對個別特殊需要的孩子多加關注，要實時觀察幼兒游戲情況，適時給予發展支架。

參考文獻：

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