提升語文素養(yǎng)傳承中華文化

王麗

為什么我們中國人要讀古詩詞？為什么我們要學習古詩詞？因為古詩詞讓我們的心靈不死。那些既樸素，又溫柔，但卻充滿力量的詩句，猶如浩瀚星空中的那輪皎皎明月，在冥冥之中，正照亮著你我的人生之路。

西安建筑科技大學教授潘鼎坤教授說，不能讓詩詞這么優(yōu)秀的文化在我們這一代斷絕，唐詩萬歲，宋詞萬歲。這樣莊重的宣告，讓人既敬佩，又感動。

讀古詩，學會欣賞古詩，就像聽音樂，能讀懂音樂，欣賞繪畫能體會到繪畫的美一樣，這是人類的高境界，這種美是無知識的人，庸俗的人無法體會到的。詩、美、浪漫、愛，這些才是我們?nèi)祟惿娴脑颉．敺奂t的杏花開滿了枝頭，我徜徉在樹下，此時只恨自己的語言貧乏，感覺語言的無力，因為我感覺自己無法用語言來抒發(fā)此刻初見春光的喜悅，可古人卻用一句詩，概括出你眼前的一切：“歸來笑拈杏花嗅，春在枝頭已十分。”多么貼切的詩句，正合眼前的情境啊。當一個情竇初開的少年面對一段懵懵懂懂的戀情，你又能用什么語言，說得清那個小男孩無法言說的煩惱呢。蘇軾的那首蝶戀花，不恰恰寫出那欲語還休的情結(jié)嗎。“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。”詩人真是了不起，簡簡單單幾句話，卻含義無限，恰到好處，寫出了那少年初識愁滋味，進退兩難的無法言說的情態(tài)。詩詞真是了不起，寫盡了人世間的一切愛恨情仇，大到豪邁的愛國情懷，小到小女兒的閨中愁悶。

如今，在這個浮躁的社會，讀古詩不一定會給我們帶來什么財富，讀了古詩，我們也不一定會像李白杜甫那些大文豪一樣，寫出千古的絕唱，但是詩歌卻會使我們枯燥無味的人生變得充滿詩意。即使在我們遇到困難，經(jīng)歷磨難之時，仍能一直保持著樂觀和平靜，這就是古詩詞賦予我們的偉大力量。因為此時，你可能會想起李白坐在敬亭山下，看著一只只鳥漸漸離他遠去，天空僅有的一片云也飄然遠去，想起他生命歷程中曠世的孤獨，懷才不遇后的堅定，與敬亭山深情對視，在山水之間，心靈得到了慰藉。杜甫，蘇軾哪一位偉大的人物，沒有經(jīng)歷過艱難和困苦呢？當我們想起了古人，想起來他們在歷經(jīng)磨難之后依然屹立天地之間，毫不畏懼的凜然模樣，想起他們云淡風輕暢游山水間的怡然，有什么是我們所不能傲視的呢？

古詩不僅有藝術(shù)欣賞價值，也有歷史研究價值，每首古詩都有其不同的創(chuàng)作背景，都是抒發(fā)作者情懷的佐證。不同的時代背景和詩人的不同處境，詩人在詩中表達的思想感情自然也是不同的。讀著他們的詩，走進詩里詞里，那些摸不著看不到的千古詞人，仿佛就坐在你面前，和這些先賢和偉人在一起，我們必會經(jīng)歷心靈的洗禮。

的確，我們的生活不應該只有眼前的茍且，還有詩和遠方。

作為中國人的小學生，當然，更應該從小學習古詩詞，學習我們中華民族的傳統(tǒng)文化，不能讓我們民族最偉大的東西在我們的手里失傳。而我們小學的實際教學中，教材中編排的古詩內(nèi)容是遠遠不夠的，僅僅靠教材中每冊里安排的兩三首古詩，六年下來，孩子們也不過學習三十幾首古詩，距離我們愿望中的讀古詩，學古詩，差距真是大了些。所以，我們課前安排了誦讀。

我們的學校一直在堅持做課前誦讀，從數(shù)量上，由少到多，內(nèi)容上由易到難。一二年級的小朋友安排的是?三字經(jīng)?，三年級開始接觸古詩，三年級共安排了十首古詩，四年級就安排十六首，數(shù)量逐漸增多。每天早上，你都可以聽見孩子們郎朗的讀詩聲，誦讀?三字經(jīng)?的聲音。有的班主任老師還在學校安排的內(nèi)容之外，給自己班級的孩子安排了論語的內(nèi)容，在課前安排一名孩子領讀，然后再換別的孩子去領讀，這樣，有個五節(jié)課的時間，?論語?十二則，孩子們就可以郎朗上口了。論語是我們古典文化的瑰寶，是中國現(xiàn)代傳揚并學習的古代著作之一，孩子們從小去讀去學習，一定會受益無窮的。

但同時，我也想到了一個問題，那就是，孩子們雖然在高聲地讀著，背著，可是他們真的理解其中的含義嗎，他們知道每一句話都是什么意思嗎。這樣單純地誦讀，對于孩子們來說，又有多大的意義呢。今年，我校有一個班級，由于老師調(diào)動工作，我接任了該班級的班主任工作，經(jīng)過了解，這個班級在上學期，就在誦讀?論語?十二則，檢查孩子們背誦，還真是比較熟練呢，再問問他們，你背誦的這些句子是什么意思呢，他們就面面相覷，能說出一二的還真是不多，這正印證了之前的想法，古詩詞、?三字經(jīng)?、?論語?，這些老祖宗給我們留下的寶貝只局限于簡單地讀讀還真是不行的，因此，我馬上在網(wǎng)上搜集出十二則的釋意，每個孩子發(fā)了一份，課前誦讀時，補上了這一內(nèi)容，這樣，孩子不僅會背論語，最重要的是他們知道了每句話說的是什么，這樣其中的教育原則和道德觀念，不就會潛移默化地影響孩子們的言行了嗎。

我是一名小學班主任，是一名語文教師，我愛自己的工作，愛自己的專業(yè)，愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化，愛我們祖宗留下來的經(jīng)典古詩詞，更深深愛著我的孩子們。從小我就喜歡詩詞，覺得那些簡短的語句充滿了無窮的魔力，深深地吸引著我，使我愛上了語文，使我成為了一名語文教師。我想盡自己的一點微薄之力，教給孩子們怎樣學習語文，學好我們自己的語言，不能白白浪費祖先留給我們的精華和經(jīng)典，教孩子們在學習古詩詞等經(jīng)典文化的過程中，不斷地汲取營養(yǎng)，體會詩詞的意境，體會詩人的思想境界，增強孩子的韻律感，培養(yǎng)孩子的想象力，提高孩子的審美和文學素養(yǎng)，讓他們以詩人的視角和感覺去生活，去學習，即使沒有能力走遍中國的名山大川，卻可以在先人的詩句中，感受一切美好和燦爛，如此，引領孩子們?nèi)フ业皆姾瓦h方，生命該是多么美妙啊！這就是我一直想送給孩子們的禮物。我想，這也應該是一個語文教師能送給孩子們最好的禮物吧！

為了心靈不死，我們要讀詩！

為了心靈不死，我們要學習古詩詞！

為了心靈不死，我們要傳承中華經(jīng)典文化！