培養農村小學生與同伴交往能力的策略研究

桑秋艷

摘 要：低年級學生對于朋友的定位還沒有成型，他不知道怎 樣去與人交往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際沖突。這些問題 如果不得到及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現出來，甚至會 變得越來越嚴重。因此，及早對學生進行人際交往能力的培養，是 非常必要的。

關鍵詞：同伴 交往能力

人際交往是小學生最重要的社會技能之一，合作、助人、友愛和 謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。小學生正處于心理 與行為發展的關鍵時期，他們迫切需要更多的交往，特別是同伴間 的交往。但有些學生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常 會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。同 伴之間的正常交往不但有利于他們在學習上互相幫助，取長補短， 共同提高；而且有利于他們交流情感，調節情緒，促進身心的健康 發展；同時也有利于他們吸收眾多的社會信息，豐富知識，開闊眼 界，培養與人合作的能力；還有利于培養他們自我管理和自我教育 的能力。因此，教師應幫助學生建立良好的同伴關系。 低年級學生對于朋友的定位還沒有成型，他不知道怎樣去與人交 往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際沖突。這些問題如果不得到 及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現出來，甚至會變得越來越 嚴重。因此，及早對學生進行人際交往能力的培養，是非常必要的。[1]

一、幫助學生掌握交往技巧

在與同伴的交往中，學生可能會碰到許多的困惑，缺乏交往經驗 的孩子一個人悶著小腦袋瓜是想不出為什么的，在引導孩子進行交 往的過程中我們有必要教會孩子一些交往的技巧。[2]

1.通過課堂加強言行訓練，培養交往能力 課堂教學是小學生同伴交往的主要渠道，以學生互動為中心的課 堂教學模式，是促進學生積極的同伴交往的途徑之一。低年級小學 生認識同伴的最大的途徑就是由老師安排的同桌和小組。因此在課 堂上把全班同學分成若干合作學習小組，以小組為單位展開學習， 對于學生的人際交往能力的訓練有很大的幫助。 進行合作學習的關鍵就是交流技能的培養。要培養孩子“五會” ： 學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對 別人的發言做評價；學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解 釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇于接受他人的意見 并修正自己的想法；學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點， 做總結性發言。

2.角色扮演，訓練同伴交往能力 角色扮演法是一種非常有效地培養孩子人際交往能力的方法。因 為在現實生活中由于角色不同所以會引起角色沖突，那么，讓學生 扮演不同的社會角色，學會站在不同的角度分析處理問題，了解他 人的需求，體驗他人的感受就會有助于我們理解他人的處境和立 場，有助于我們理解他人，原諒他人，化解怨恨，融洽相處，能寬 宏大量地諒解他人的過失、冒犯、誤解、甚至對立，可以達到改善 交往的目的。

3.非語言能力的訓練 小學生在與同伴交往中最主要的是語言溝通，但非語言溝通也在 同伴交往中起著非常重要的作用。非語言溝通是指交往雙方運用非 語言媒介進行溝通，它包括動作、表情、目光等溝通方式。在人際 溝通中，動作、表情、目光等也是不可忽視的溝通方式。人的面部 表情與姿勢變化，有時比語言更能表達情意。所以，教師也要向學 生強調在同伴交往中運用非語言溝通的重要性。

二、提供交往平臺，加強實踐鍛煉

在學生對和人交往有了積極的情感傾向之后，老師十分有必要提 供實際交往的機會給孩子們練習如何交往。課堂上，我們在師生交 流的同時，也應讓學生之間進行交流，安排同桌相互學習，設計必 要的討論環節，讓學生在小組內交流，在活動中讓孩子學會傾聽， 互相取長補短，互相欣賞幫助，形成小組的意見和全班討論。課間 組織一些學生感興趣的活動讓大家參與，比如“老鷹捉小雞” “跳 長繩”等。讓孩子們在活動過程中多與其他孩子交往，擴大自己的 交往范圍，獲得自我表現的機會，增進學生情感和思想的交流，學 會調節沖突和解決矛盾，從而逐漸發展交往能力。此外還可以鼓勵 孩子參加課外活動，與不同年齡層次的孩子接觸。活動是人際交往 的基礎。學生正是在活動中不斷交流思想、擴展相互關系，才培養 出人際交往能力的。

三、培訓家長，構建家校“統一戰線”

當然，教會學生正常交往不是僅靠學校就能解決的問題，因此， 我們還要給予家長必要的指導，尋求家長的合作，結合實際生活， 不斷引導孩子正確與同伴交往。 從教師的角度來說，我們希望孩子盡量由父母帶，一來可以增進 親子感情，二來方便家長對孩子的教育。在家里不能是家長聽孩子 的；對孩子在學校的交往，家長也盡量不要做過多的干涉，他喜歡 和誰玩，他今天和哪個小朋友發生矛盾了，他被小朋友欺負了…… 家長可以引導他如何化解矛盾解決問題，但不要去干涉，因為我們 無法替代孩子與人交往，而孩子在交往的過程中，他會慢慢學會解 決問題。 從學校教育的角度來看，可通過下列方式向家長普及培養孩子同 伴交往能力的知識：以家長學校名義聘請心理衛生專家向家長講授 有關常識；利用家長會的時機適當進行宣傳；通過《家長聯系本》 等書面形式督促家長協助學校共同解決子女交往心理的問題。因 此，做好對學生家長的交往心理普及工作，對小學生的健康成長至 關重要。 其實，培養學生同伴交往的能力，是教育中的細節，時時培養， 處處注意，潤物細無聲，并不難做到。但是，我們往往會忽視這個 問題，只注重成績，造成學生終生的遺憾。[3]

培養學生同伴交往的能 力，應該從小抓起，從低年級開始培養學生的交往意識，讓學生掌 握正確的交往技能，養成良好的交往

習慣。

參考文獻

[1]李丹.發兒童發展心理學.華師大出版社.

[2]張敏.促進學生交往.華東師范大學.

[3]魏書生.班主任工作.沈陽出版社，2000.