老年攝影教學點 滴 談

一個偶然的機會，我經朋友推薦登上了老年大學的講臺。經過兩年的教學實踐探索，我由一個教學“門外漢”蛻變成了熱愛老年教育事業的老年大學教師，我的教學方式得到了老年學員的認可，同時也收獲了以下教學體會：

寓教于樂—開展專題攝影活動

攝影基礎課是一門綜合學科，其理論專業性強、學科交叉較多，年輕人學習起來都較為吃力，老年人更是不容易理解和記住相關的理論知識。

為了讓老年學員更好地學習攝影知識，我除了堅持課堂理論授課外，還引導學員積極走出課堂到大自然中進行實踐活動，采取寓教于樂的方式教學。例如，在過去的兩年教學過程中，我利用課余時間根據上一節課的教學內容組織學員開展了菊花專題、梅花專題、太極拳人像和月季花專題攝影活動。在拍攝過程中，我會先將拍攝要點跟大家詳細講解一番，然后指導他們實踐。每次拍攝活動結束后，我會讓學員上交他們的作品，并在課堂上進行點評。學員通過將自己的作品跟同學們作比較，看到自己成績的同時又找到了不足。課外攝影活動不但讓學員在大自然中陶冶了情操、舒緩了身心、增強了體質，又鞏固了所學的專業知識，從而達到寓教于樂之目的。

積極創新—結合古詩詞教學

我在教學過程中不斷探索適應老年教育的教學方式和方法，根據老年朋友社會閱歷豐富、知識面廣的特點，針對“構圖學”和“攝影創意”兩門課較難理解的實際情況，我特意引入了攝影理論與古詩詞綜合講述的授課方式，通過這種授課方式提高了學員的學習興趣，強化了對所學內容的理解和記憶，收到了良好的教學效果。此外，每次組織外拍活動之前，我會根據拍攝內容從古詩詞中節選相關經典詞句作為輔導材料發給大家，引導學員們在創作時作為創意參考，近年來陸續整理提供了梅花、菊花、荷花等拍攝內容的古詩詞輔導材料。

激發熱情—加強互動教學設置

根據老年學員的特點，我在攝影課堂上，采取豐富多樣的授課方式，加強互動，以此激發學員的學習熱情。比如采取講練結合的授課方式，根據本節課所講的學習內容安排實際操作活動，將理論與實踐相結合，既活躍了課堂氣氛，又強化了所學理論，使課堂教學內容得到了鞏固。在講述景深一節內容時，若單純講解理論會十分空洞，學員也難以理解和掌握。于是我把理論知識的講解放在課堂前半段，課堂后半段則在講臺上擺放3個道具讓學員們進行實際拍攝，在實踐中領悟知識，學員們普遍反映良好。

為了加強互動效果，我鼓勵老年學員開動腦筋，將一些重點難點編寫成順口溜或者打油詩，并分享給大家。我會適時地從中選出容易記憶、質量較高、內容生動的順口溜發在班級微信群里，讓大家共同學習，這一做法對提高教學質量起到了良好作用。