教育信息化與信息化教育

張崟

摘要：教育信息化問題是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要議題。每一個教育管理者和直接從事教育教學(xué)工作的人都必須認(rèn)真思考和研究。推進(jìn)教育信息化有很多工作要做，但當(dāng)務(wù)之急是抓好宣傳教育，普及教育信息化方面的知識，解決思想認(rèn)識問題。文章從論述推進(jìn)教育信息化的意義入手，提出了如何抓好面向教育管理者、教師、學(xué)生和社會等四個方面的宣傳教育的建議。

關(guān)鍵詞：教育；信息化；信息化教育

一、 教育信息化是大勢所趨，勢在必行

國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是根本，而教育信息化則是教育現(xiàn)代化的方向。一方面，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正在推動著人類社會的變遷，改變著教育教學(xué)所處的外部環(huán)境，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)提出了全面革新的要求，成為教育系統(tǒng)改革的外部推力。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的迅速滲透，迫使教育工作者的觀念必須更新，傳統(tǒng)的教學(xué)過程必須重構(gòu)，教學(xué)模式必須創(chuàng)新，教學(xué)空間必須擴(kuò)展，所有這些組成了教育系統(tǒng)改革的內(nèi)在動力。外部推力和內(nèi)在動力都指向一個目標(biāo)，即教育信息化。這是科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的必然要求。

現(xiàn)在，世界上很多國家都把教育信息化作為國家發(fā)展、民族振興的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，積極組織推進(jìn)。2010年，美國制定了《變革美國教育，以技術(shù)推動學(xué)習(xí)》計(jì)劃，提出構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以技術(shù)為支撐的新型學(xué)習(xí)模式。英國將信息通信技術(shù)看作教育改革的核心，2008年發(fā)動了“下一代學(xué)習(xí)運(yùn)動”。韓國正在實(shí)施教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)工程，積極建設(shè)教育行政管理信息化平臺和數(shù)字資料室支援中心，在利用網(wǎng)絡(luò)開展在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力構(gòu)建全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系。聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局提出，成員國應(yīng)當(dāng)把教育信息化政策作為國家教育總體規(guī)劃的必要組成部分，并且制定了到2030年應(yīng)用信息通信技術(shù)促進(jìn)教育信息化的目標(biāo)。

中共中央、國務(wù)院高度重視我國的教育信息化工作。習(xí)近平總書記指出：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新。”按照要求，國家制定了教育信息化“十三五”規(guī)劃，對推進(jìn)教育信息化做出了全面具體安排，各地各級教育部門必須認(rèn)真組織落實(shí)，務(wù)必如期實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

二、 推進(jìn)教育信息化是教育領(lǐng)域一場前所未有的革命

教育信息化將給傳統(tǒng)的教育理念、教育管理、教育手段和教育內(nèi)容等整個教育系統(tǒng)帶來深刻的變化。

第一，教育信息化可以有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。應(yīng)該承認(rèn)，由于方位、交通等基礎(chǔ)條件的不同，師資水平的不同，學(xué)生來源的不同，各類學(xué)校擁有的教育資源質(zhì)量差別很大，導(dǎo)致同類學(xué)校的教學(xué)水平參差不齊，無論是大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，同類學(xué)校有了所謂“重點(diǎn)校”和“普通校”之分，由此帶來了擇校等一系列社會問題。這種不公平成為我國教育系統(tǒng)一大詬病。盡管我們下了很大功夫、想了很多辦法，但至今無法從根本上解決教育資源分配不公的問題。教育信息化通過“三通兩平臺”的建設(shè)和應(yīng)用，就可以打破時空的阻隔，最大限度地把原來僅為重點(diǎn)校擁有的教師的教學(xué)方法方面的優(yōu)質(zhì)資源在更大的范圍內(nèi)使用，實(shí)現(xiàn)共享，從而逐步減少和消滅“薄弱校”，促進(jìn)教育特別是基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

第二，教育信息化可以促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的提升和優(yōu)化。信息化的教育教學(xué)方式使優(yōu)質(zhì)教師的能力得到最大限度的發(fā)揮，效果得到最大的輻射，觀摩“精品在線開放課”等于接受最生動、最便捷的培訓(xùn)，使其他教師有了更多、更直接向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，信息化教學(xué)方式由于提高了優(yōu)秀教師的工作效率，可以有效精簡和優(yōu)化教師隊(duì)伍，將那些水平較低又遲遲提高不起來的人淘汰出去。

第三，信息化教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性。特別是多媒體這種直觀、便捷的演示方式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種嶄新的形式，改變了過去那種學(xué)生一味被動地聽、教師填鴨式地教的狀況。由于能夠營造出各種生動活潑的場景，讓學(xué)生身臨其境、參與其中，實(shí)現(xiàn)師生互動，學(xué)生對知識掌握得更扎實(shí)。只有主動地學(xué)習(xí)，才有最好的效果，而這正是教育家極力主張的。信息化還使學(xué)生有了更多自由選擇學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容的機(jī)會，他們可從自己的興趣、愛好、特長和基礎(chǔ)出發(fā)，在選定的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W得更深、更透。這樣有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)更多、更好的各類專業(yè)人才。

第四，教育信息化充分利用了互聯(lián)網(wǎng)不受時間、地點(diǎn)、硬件條件限制的特點(diǎn)，為各類人群的學(xué)習(xí)提供了方便。E-learning（在線學(xué)習(xí)）、U-learning（泛在學(xué)習(xí)）創(chuàng)造了隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能，可以最大限度地滿足人們學(xué)習(xí)的愿望。對在校學(xué)生來說，更是能夠充分利用時間和提高學(xué)習(xí)效率。這對提高我國的各級各類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和提高全民素質(zhì)無疑都具有十分重大的意義。

三、 推進(jìn)教育信息化工作的首要任務(wù)是抓好信息化教育

當(dāng)前，教育信息化在推進(jìn)上存在諸多問題，包括軟硬件建設(shè)不夠快、信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用不夠全面、信息化與傳統(tǒng)教材和教學(xué)方式融合的不夠科學(xué)等。思想決定行動，認(rèn)知決定效果。產(chǎn)生所有這些問題的共同和根本的原因是認(rèn)識不足，重視不夠。所以，當(dāng)前的首要任務(wù)是抓好教育。

第一，加強(qiáng)對教育行政主管人員的教育督導(dǎo)，解決他們對推進(jìn)教育信息化重要意義和緊迫性的認(rèn)識問題。當(dāng)前仍有很多從事教育工作的人對教育信息化的意義認(rèn)識是不到位的，表現(xiàn)為缺乏主動性和緊迫感。一些地方的教育信息化推進(jìn)規(guī)劃和計(jì)劃安排在很大程度上是為了應(yīng)對上級的要求，缺乏切實(shí)可行的具體措施和十分明確的階段性目標(biāo)。因此，有必要先對各級教育主管部門的干部進(jìn)行一番信息化教育，通過組織輪訓(xùn)、舉辦講座及選送和支持重點(diǎn)單位人員的系統(tǒng)學(xué)習(xí)深造，幫助他們了解教育信息化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和管理工作規(guī)律，使他們能夠轉(zhuǎn)變觀念，以新的視角看待現(xiàn)代教育，自覺地把推進(jìn)教育信息化作為教育戰(zhàn)線統(tǒng)領(lǐng)性的核心工作來抓。大數(shù)據(jù)在促進(jìn)教育治理體制機(jī)制現(xiàn)代化改革方面具有邏輯上的合理性。特別要在教育主管部門抓好大數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)，以便通過建立和完善教育信息網(wǎng)絡(luò)體系和數(shù)據(jù)存儲處理中心，更科學(xué)地研究制定適應(yīng)信息化教育發(fā)展的公共政策，促進(jìn)現(xiàn)代化教育健康發(fā)展。

第二，加強(qiáng)對各類學(xué)校教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，幫助他們盡快熟練掌握信息化教學(xué)技能的問題。目前并非所有教育工作者全都了解教育信息化的內(nèi)涵和掌握信息化教學(xué)方式。很多人膚淺地以為信息化就是增加一門課程，把互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識加到教學(xué)課程里而已。不少教師對如何實(shí)現(xiàn)原有教材和教學(xué)模式與信息技術(shù)手段的融合沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握，一些曾經(jīng)的教育能手現(xiàn)今卻淪為信息化教育方面的“外行”。因此，必須對現(xiàn)有教師隊(duì)伍有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行信息化教學(xué)方式方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時選擇一些具有較高互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識技能的新人充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。作為現(xiàn)代教師，不但要充分運(yùn)用現(xiàn)有的信息化教學(xué)條件和工具，搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合融合，改革教學(xué)方式和師生互動方式，而且還要積極參與信息化教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究，根據(jù)需要自主開發(fā)各種新的教學(xué)軟件。

第三，加強(qiáng)對在校學(xué)生的教育引導(dǎo)，解決他們適應(yīng)信息化教學(xué)模式自主運(yùn)用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。信息化是對傳統(tǒng)教與學(xué)的一場革命，是實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。從某種意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)不是單單依靠本校的教師，也不是教師教什么就學(xué)什么。信息化使知識的來源擴(kuò)大了，獲取知識的渠道增多了。無論是大學(xué)生、中學(xué)生還是小學(xué)生，今后都必須在教育信息化的環(huán)境中成長。教師和家長要幫助學(xué)生積極適應(yīng)信息化教育，養(yǎng)成利用信息技術(shù)手段自主探究知識、分析和解決問題的能力。由于信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的極強(qiáng)滲透性，必將成為各行各業(yè)的重要工具。所以要加強(qiáng)各類學(xué)校教材和課程的調(diào)整和更新，有針對性地增加信息技術(shù)方面的內(nèi)容，使在校學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。

第四，加強(qiáng)對全社會的教育宣傳，解決各有關(guān)部門和廣大群眾支持教育信息化的問題。推進(jìn)教育信息化是個系統(tǒng)工程，需要資金投入，需要宣傳教育，需要IT行業(yè)的軟硬件開發(fā)生產(chǎn)與服務(wù)，需要周密的規(guī)劃安排，需要人力資源的支撐，需要加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)制度的建設(shè)，等等，所有這些沒有多方面的支撐和努力是不行的。要動員和啟用各種宣傳教育手段進(jìn)行教育信息化知識的普及和推進(jìn)教育信息化重要意義的宣傳，以便從上到下形成廣泛的共識，營造良好的推進(jìn)教育信息化的社會環(huán)境，促使各方面齊心協(xié)力為推進(jìn)教育信息化貢獻(xiàn)力量。

總之，在推進(jìn)教育信息化方面，當(dāng)前首要的和重點(diǎn)的工作是抓好宣傳教育，解決認(rèn)識問題。思想通，一通百通。可以肯定，當(dāng)全國上下一致認(rèn)識到推進(jìn)教育信息化的重要性和緊迫性，教育工作者普遍掌握了信息化教育的知識與技能時，教育信息化的推進(jìn)必將進(jìn)入快車道。