高校公共體育課程“校企合作”可行性分析
——以湘南學院高爾夫公共選項課程為例

歐陽志萍，李湘嬰

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

根據(jù)教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》精神及對國外經驗的努力借鑒，在教學與實踐中探索校企合作之路，培養(yǎng)具備社會經濟改革發(fā)展所需的實用型人才，已成為當前地方本科高校轉型發(fā)展的主要工作任務。高校與企業(yè)合作一改以往故步自封的教育模式：一方面，擴充人才培養(yǎng)的范圍，有利于社會儲備專業(yè)技術人才；另一方面是使學生接受全方位教育，直接面對社會環(huán)境。本文以湘南學院高爾夫公共選項課程為例，就高校公共選項教學與企業(yè)合作的可行性進行了分析與探討。使校企合作的成果不僅讓體育專業(yè)的學生受益，也讓非體育專業(yè)的學生參與到新興的體育項目，促進更多的體育項目走上應用性轉型的發(fā)展道路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以湘南學院高爾夫公共體育選項課程為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國內外關于高爾夫運動的資料、雜志、書籍等相關文獻，了解高爾夫運動的發(fā)展和國內外開展現(xiàn)狀，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 專家訪談法 針對高爾夫公共選項課程可行性和課程內容安排等相關問題，訪談了部分專家和一些多年從事高爾夫教學和訓練工作的教師和教練，征求他們對本論文研究的有關步驟和方法的建議，訪談的內容為本文的分析討論提供了有力依據(jù)。

1.2.3 問卷調查法 通過設計、發(fā)放問卷調查，了解基本情況，為本研究提供真實材料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的問卷進行數(shù)理統(tǒng)計分析，得出研究數(shù)據(jù)，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

2 結果與分析

2.1 高爾夫課程現(xiàn)狀

我國高校開設高爾夫課程只有近十多年的歷史，最初的目的只是為了培養(yǎng)高爾夫從業(yè)人員而設置了相關的高職和本科專業(yè)。深圳大學是國內第一所開展高爾夫專業(yè)的學校，而后湖南涉外經濟學院、北京體育大學等高校陸續(xù)開設相應的高爾夫專業(yè)方面課程。由于場地、器材和師資人員的高要求，現(xiàn)階段高爾夫教學在高校只能作為專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，作為公共體育課或選項課的學校還沒有。

2.2 高校開設高爾夫選項課的影響因素

2.2.1 人們觀念中的偏差 通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分人觀念里“高爾夫”運動是與貴族運動聯(lián)系到一起的，認為高爾夫運動昂貴，普通人打不起高爾夫，也是由于這個原因，許多學校對開設高爾夫課程心有疑慮，怕招惹來社會的輿論。事實上，隨著高爾夫運動在中國的發(fā)展，高爾夫已經有了平民化，大眾化的趨勢，因此，我們要正確認識高爾夫，它也是一項正常的運動，有著獨特的體育文化。

2.2.2 高校管理層的重視程度 高爾夫運動由于其運動環(huán)境、特點及文化等特色，大學生在步入社會后的事業(yè)、生活中，很有概率會接觸到這一運動。但是，由于高爾夫在中國的發(fā)展歷程較短，一直被誤認為是貴族運動，高消費運動，被大眾認為難以觸及；同時因為部分惡性發(fā)展引發(fā)了腐敗的滋生，不良的輿論導致高校管理層“談虎變色”，產生了抵抗和畏難心理，對高爾夫走進高校課堂造成了不小的阻力。

2.2.3 高?？陀^教學條件 高爾夫運動因其特殊的運動環(huán)境及競賽要求，對場地設置的要求很高。目前開設高爾夫課程的高校教學條件各有限制，多數(shù)高校沒有自己的練習場，部分高校與社會上高爾夫練習場合作進行教學，還有許多高校是興建簡易的練習場，分為“打布”和“打籠”2種，只能滿足基礎的教學要求，遠遠達不到完善的教學要求。隨著高校對體育公共課程的認識深入，越來越多的新興體育項目被引入，高爾夫這項“貴族運動”也逐漸被學生認同，學校有責任和義務為學生提供良好的學習鍛煉環(huán)境，促進學生身體素質發(fā)展。

2.2.4 高校師資隊伍的建設 通過調查發(fā)現(xiàn)，目前許多開設高爾夫課程的學校，授課的教師大部分不是畢業(yè)于高爾夫專業(yè)，都是通過繼續(xù)深造、轉型培訓、擇師學習等途徑同樣很好地了解和掌握了相關的知識和技能，能夠勝任目前的高爾夫教學工作。

2.2.5 高校學生對高爾夫運動的認知狀況

從圖1可以看出，“了解這項運動”“為以后工作做準備”“接觸成功人士”是學生選擇這門課程的主要目的，這說明當代大學生渴望嘗試新鮮事物；“為以后工作做準備”“接觸成功人士”排在第2、第3位，說明現(xiàn)在的學生思維很緊密聯(lián)系以后的就業(yè)，從入學就為將來工作著想，而且對未來充滿著期待與籌謀，同時也顯示出就業(yè)壓力充斥著校園。

2.3 校企合作形式下開展高爾夫選項教學的可行性分析

在對湘南學院開展高爾夫選項教學的可行性進行分析時，主要從課程設置、學生興趣、師資力量以及場地資源4個方面進行了分析。

2.3.1 湘南學院高爾夫課程設置的層面隨著湘南學院體育教學改革的實施和推廣，學校實行了體育俱樂部選項課與課余活動時間學生自主鍛煉相結合的教學形式，即課堂教學和課外鍛煉相結合的教學形式，這為湘南學院有興趣參與高爾夫學習的學生提供了制度保障。選項課制度，能夠讓高校學生按照自己的興趣和意愿參與學習，提高自身發(fā)展所需的技能。而以自主學習形式開展高爾夫教學則為湘南學院開展高爾夫教學提供了一個全新的管理模式，讓課堂教學得以延伸，進一步提高學生的技能發(fā)展。

2.3.2 湘南學院學生對高爾夫運動的興趣教育學家陶行知曾言：“學生有了興趣就肯全副精神去做事，學與樂不可分”，學生的興趣是開設任何課程的基礎。本研究通過對湘南學院非體育專業(yè)的300名學生進行問卷調查顯示，有84%的學生對于這個項目是有興趣的，只有4%的學生不感興趣（表1）。學生了解高爾夫的途徑大多是通過電視和媒體宣傳，隨著經濟發(fā)展和國家政策，越來越多的體育項目普及化，讓普通民眾也能消費得起，高爾夫運動受到越來越多普通群眾的喜愛。

2.3.3 湘南學院的高爾夫師資力量 校企合作之前我校沒有高爾夫專業(yè)教師，通過企業(yè)合作后，現(xiàn)有6名教師接受了高爾夫專業(yè)教學培訓，同時企業(yè)配備了四名專業(yè)高爾夫教練配合教學，教學要求基本達到。

圖1 選課目的（多選）

表1 學生興趣調查表

2.3.4 湘南學院場地器材資源 開設任何一門體育課程，首先要解決的就是場地和器材問題，高爾夫運動對于場地的要求更高，面對高爾夫場地的巨額建設，湘南學院目前還存在資金短缺問題，與企業(yè)合作就能解決資金短缺、資金投入效益單一等問題，實現(xiàn)高校與企業(yè)資源整合，資金投入效益最大化，現(xiàn)階段湘南學院企業(yè)合作興建的場地有： （1）小型的練習打位。針對人多地少的現(xiàn)狀，開展“迷你高爾夫”，只要200～300m2的室內或室外即可進行此項運動。（2）標準練習場地。湘南學院提供土地，企業(yè)出資興建場地，為學校提供了優(yōu)質的高爾夫教學標準練習場地。校方與企業(yè)在運營過程中清楚劃分各自權利和義務，這樣不僅有利于節(jié)約學校和企業(yè)雙方的運行成本，也有利于學校建設和企業(yè)的多方位發(fā)展，達到校企合作共贏；多媒體競賽模擬教學室。企業(yè)投資建設，在完成基本教學的同時，模擬現(xiàn)實場地競賽，有效提高學生下場競賽的水平；全力推進校企合作，聯(lián)系獲得多所高爾夫俱樂部的支持，充分利用這些標準高爾夫競賽場地的營業(yè)淡期對學生進行高爾夫運動教學，提升學生下場競賽的實踐水平，達到減少教學成本投入和提高教學效果之目的。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 由于人們觀念的偏差、高校管理層的重視程度不夠、教學條件、師資隊伍的建設不足等多種因素的限制，使高爾夫運動在高校的發(fā)展局限于專業(yè)人才培養(yǎng)，而不能惠及普通學生。

3.1.2 校企合作模式下從課程設置、學生興趣、師資力量以及場地資源4個方面分析高校開展高爾夫選項課教學是完全可行的。

3.2 建 議

3.2.1 學校和企業(yè)充分合作，積極宣傳高爾夫文化，提高對高爾夫運動的認識；加強教學條件、師資力量的建設，面向全校學生推廣高爾夫運動，豐富大學體育教學課程。

3.2.2 引進專業(yè)人才，加強自身隊伍的轉型建設與培訓。以湖南涉外經濟學院、深圳大學高爾夫球學院、北京體育大學等高校為例，在管理、運動技術、草皮與球場建設方向上，引進人才；同時以這些專業(yè)人才為依托，將學校原有的相關優(yōu)秀師資轉行進入校企合作專業(yè)，充實學校的合作專業(yè)的師資隊伍。

3.2.3 建立現(xiàn)有師資的定期培訓與進修制度，校企聯(lián)合，資源共享。不斷健全師資隊伍的進修與培訓制度，促進 “雙師型素質”的教師的培訓，使企業(yè)的專業(yè)教練進入學校教學同時，高校教師也能進入企業(yè)進行管理。通過校企合作，讓青年教師利用寒暑假時間去企業(yè)參觀、調研、培訓以及考證，這樣最終達到構建我校優(yōu)秀體育教學團隊的目的。