試探小學傳統文化教育的價值與策略

鄭詠梅

摘 要：每個人對自己國家與民族都保持著熱愛之情，我們熱愛這個國家，更加熱愛這個國家的文化。我國歷史悠久，博大精深，深深影響學生的思想與行為。新時期，為了讓傳統文化更加發揚光大，教育工作者需要承擔起責任與義務。本文將淺析傳統文化的教學價值與培養策略，以期提升學生的文化素養，促進學生道德素養、道德品質的提升，發展學生的愛國精神與民族情感。

關鍵詞：小學教學 傳統文化 教育教學 價值與策略

中華文化源遠流長、博大精神，是幾千年傳統文化的結晶，傳統文化一代又一代的傳承，潛移默化的而影響了炎黃子孫的民族特征。當前，網絡文化、西方文化、快餐文化盛行，小學生了解圣誕節、米老鼠、唐老鴨，對傳統文化的了解卻非常的少，對國家、民族、集體缺少熱愛的情感，大多數學生以自我為中心，缺少禮貌環節、自制能力不強。傳統文化的基礎與發揚受到極大的挑戰，因此，小學教育教學要重視這一問題，加強傳統文化教學，加強小學生的人文素養。

一、傳統文化的教學價值

（一）培養學生的良好品德

文化對人有潛移默化的作用，可以教育人、影響人，傳統文化對小學生有道德教化的作用。我國傳統文化注重道德、倫理、修養的培養，古代經典中蘊含著大量的修身齊家的名言警句，對學生的綜合進步與發展有積極的作用。例如，儒家幼兒的啟蒙讀物《幼學瓊林》中，包含著大量的知識，著名人物、天文地理、風俗禮儀、婚喪嫁娶等等，是經典的啟蒙讀物，對啟蒙學生世界觀的形成具有關鍵作用，儒家文化中強調的孝敬父母、兄友弟恭、尊敬師長、誠實守信等等，重視心理與道德的啟迪。傳統文化中，修身養性的思想品質，對學生會產生比較積極的影響，對學生進行正確的傳統文化教育，有利于幫助學生形成良好的品質。

（二）有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

傳統文化中蘊含的愛國、責任、擔當、自強不息等精神，道德教育的核心內容。“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。”意思就是說，人應該子清不息、不屈不撓，主動承擔，任何東西都能夠承載下來。中華民族的精神內核就是自強不息，厚德載物，這些精神激勵了一代又一代中國人，“修身、齊家、治國、平天下”，體現了一個人對自己、對家庭、多國家的責任與情感，從而培養學生的精神品質。

（三）提升學生的文化修養

傳統文化中有大量值得學習的文化知識，是寶貴的精神財富，學習傳統文化，閱讀文化經典，提高學生的人文修養，讓學生閱讀到更多的書籍，完善學生的心靈，傳統文化更加具有深度與內涵，對學生具有重要影響，腹有詩書氣自華，只有閱讀更多的書籍，接受傳統文化的熏陶，學生才會具有更高的文化修養。

二、小學開展傳統文化教育的策略

（一）注重熏陶和影響，體現啟蒙性

教育教學研究表明，1—13歲是幼兒記憶力最好的時期，加強傳統文化教育應該從小學低年級就開始，將《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等作為兒童學習讀物，創設良好的閱讀環境。例如，學習《弟子規》的時候，要讓學生了解《弟子規》的內容，為什么學習這些內容，在學習“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”的時候，主要就是培養學生的干而知新，對父母有孝道。教師可以結合學生的生活實例進行講解，讓學生更好地理解。生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這些現象都是不對的。父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！并且為學生布置作業：今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。

（二）注重誦讀感悟，品味經典之韻

讀書百遍、其義自現，讀在傳統文化的學習中占據非常重要的位置，對于經典的文章，教師要引導寫生去熟讀。教師在教學中要引入經典，以點帶面，引導學生閱讀課外文章，對學生形成進行積極的影響。引導學生去大概閱讀一下《論語》，感受論語中的厚德載物、仁愛、誠信、尊重、和諧等等，這樣對學生形成潛移默化的影響，學生的綜合素養也會得到提升。語文教師可以每周開展一次活動課程，對閱讀到的名著進行賞析，一起吸收傳統文化的營養，感受傳統文化的魅力。《三字經》是我國早期的蒙學課本，言簡意賅，節奏明快，朗朗上口，有利于小學的學習，《三字經》作為啟蒙教材，影響最大，最具代表性，小學傳統文化教學中，《三字經》的學習是必須的，教師要引導學生感受其中的韻律感，一點點的吟誦，采取泛讀、合讀、自讀等方式，讓學生感受其中蘊含的魅力，對學生的思想進行影響。

（三）以傳統節日為切入點

我們國家歷史悠久，文化資源豐富，有許多傳統節日，傳統節日中滲透傳統文化，每一個傳統節日都有悠久的歷史、資源與傳說，這些節日中反應出來的是傳統習俗、宗教信仰，對節氣的崇拜等等，例如端午節、中秋節、重陽節等等。在小學教學中，可以以傳統節日為切入點，引導學生去探索每個節日的來源，讓學生說出自己對傳統文化的理解，表達對節日的看法，了解傳統文化的內涵，讓學生想象如何繼承這些傳統文化。例如，清明節的時候，讓學生了解清明節的傳統文化習俗，找出一些清明節的詩歌“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”等等，加強學生對傳統文化細節的了解，提升學生的學習興趣。

總而言之，在當前的小學教學中，滲透傳統文化具有必要性，傳統文化的滲透對學生的道德品質、世界觀、人生觀的形成，愛國情感的培養具有關鍵作用，作為小學教師，需要加強傳統文化教育的重視，轉變教學理念，促進傳統文化的有效實施，促進學生成長與發展。

參考文獻

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