中職就業班英語課堂教學問題及解決策略

王曉慧

摘 要：在我國，中等職業教育教學主要是為了培養基層操作性和實用性人才，因而如何使中職學生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學生未來職業生涯中的一個重要的輔助手段，是中職英語課堂教學的主要目標。

關鍵詞：中職學校 英語 課堂問題 就業班 策略

在我國，中等職業教育教學主要是為了培養基層操作性和實用性人才，因而如何使中職學生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學生未來職業生涯中的一個重要的輔助手段，是中職英語課堂教學的主要目標。

一、中職就業班英語課堂教學中存在的問題

1.學生來源多樣化，英語基礎參差不齊

中職學校的生源大部分是無法升入高中或初中沒有畢業的孩子，他們為了學得一技之長才選擇進入中職學校學習。這些學生大部分英語基礎很差，個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法；少數學生能夠流利地朗讀課文，并進行簡單的日常會話。由于基礎較差，對英語學習不感興趣，他們對英語課由聽不懂到聽不進去，也就導致了對英語學習產生厭學和反感情緒，從而造成了英語教學的困難。

2.教師教學理念落后，教學手段陳舊

教師的教學理念是教師在特定的歷史背景條件下形成的關于課堂教學活動的相對穩定的主觀映像。目前，中職英語教師仍采取填鴨式教學方法，而這種傳統被動式的灌輸教學法抹殺了學生學習英語的興趣。尤其是滿堂灌和照本宣科，忽視了學生能力的培養；在教學活動中學生參與的機會很少，沒有時間去思考，只能毫無選擇地接受老師教授的一切。這無疑嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中。

3.學生沒有掌握學習方法，不會學習

英語學習方法障礙是指學生沒有形成良好的建構知識的方法和學習習慣，導致學習效率低，學習質量差。在教學實踐中，教師往往偏重于自己的"教"而忽視學生的"學"。而要學好英語，必須要有正確的學習方法。不少學生由于沒有掌握正確的學習方法，學習發生了困難。教師必須重視這個問題，幫助學生掌握正確的學習方法。這對教學質量的提高有著積極的意義。

4.就業班和升學班英語教材統一，缺乏實用性

中職學校各專業班之間的英語基礎差距大，加上學生的學習目標迥異，有的希望憑一技之長就業；有的希望通過對口升學升入大學繼續深造。現在各專業的學生對英語課興趣淡薄甚至排斥，但是對與自己專業息息相關的英語內容卻興趣很濃；然而現有教材課程內容單一，束縛了學生思維的發散和創新，不利于學生的后續發展。最關鍵的一點是教材內容幾乎沒有涉及各專業內容，教材專業性的欠缺又制約著學生文化素質和專業素質的融合發展。這就使銜接階段的學生對英語學習深感不適，教師的教學也無章可循，學生的厭學情緒日益增長。

二、中職英語教學改進的策略

（1）制定適合學生學習基礎的教學目標

中職學生學習目標意識的培養是一項長期的而反復的工作。因此，教師要做好充分的思想準備，允許學生的反復和反彈，只有找出其缺失學習目標意識的癥結，才能“對癥下藥”，讓他們重構目標。在教學工作中，教師需要幫助學生制定切實可行的學習目標，并進行跟蹤管理。在制定的過程中，師生可以遵循“目標分解法”，先幫助學生制定一個大目標，然后把這個大目標分解成一個一個小目標。當然，這些小目標要根據學生的實際情況來設定，應該是他們“蹦一蹦”就能達到的目標，這樣就可以避免學生無目的、無方向的去學習。例如英語教學目標就可以從強化、鞏固音標和簡單的單詞拼寫等基礎知識開始。

（2）改變傳統的教學理念，運用信息技術手段

中職教師應該以現代化教育教學理論為指導，樹立以“學生為中心，在做中學”的英語教學理念。而且隨著信息技術的發展使現代教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學方式，微課、翻轉課堂等教學手段也被運用到課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑，促進了學生思維能力的發展。并且，現代信息技術在中職英語教學中的運用，為教學的課前、課中、課后等環節提供有聲有色、圖文并茂的教學資源，提供了形式多樣的學習途徑。

（3）探索適合中職學生學習的方法

學習方法問題，在某種意義上講就是思維方法問題。因此學法指導要以訓練思維、發展能力為主線，培養學生自主學習能力、合作學習能力、發現和解決問題的能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”中職英語課堂教學，更應注重“授漁”和“誘漁”，注重引導學生找到適合自己的方法去學習。中職英語教學實際操作過程中存在著目的語言訓練（是指真正意義上的語言運用能力的訓練，即運用語言進行聽、說、讀、寫的技能訓練）量不夠，特別是“有效”語言輸人量嚴重不足的現象。教師不能及時的給學生去創設生動化和多樣化的訓練，使學生的思維處于靜止狀態，教學中缺少“信息溝”或“思維障礙”，更談不上吸引學生積極主動地參與訓練，進而有效地培養學生的聽說讀寫的能力了。

（4）編寫適合中職就業班學生學習能力的英語校本教材

教材是實現教學目標的重要工具，一個好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。中職英語教師應根據社會對所教專業學生英語運用能力的實際需求，有選擇性地使用英語教材，強化學生的英語職業技能；從而使職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識可以滿足職業崗位的需求。并且中職英語教材的選擇應當考慮不同專業的特色和崗位的特點，應從中等職業教育職業性出發，為其精確定位，緊密圍繞行業和企業對外語技能的要求，強化就業導向和能力本位，強調應用性；與學生英語基礎相銜接，增加對提升學生綜合運用能力有益的內容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。另外，教材改革在中職英語教學中起著舉足輕重的作用，沒有實用的教材，英語課堂教學就無法保證學生學好英語課程和教學實踐的順利進行。因此，改革英語基礎課使其與專業基礎課更好的結合已經刻不容緩。

總之，職業教育中的英語教學應該以就業為導向，在課程、教材、教法、教學手段、教學評價和師資培訓等方面進一步深化改革，培養出適應我國社會主義市場經濟需求的英語專業人才，這是我們中職英語教學人員必須探討的問題。