工匠精神教育課的教學問題與對策

梁燕

摘 要：在我國的經濟新形勢下，提出了“工匠精神”這一新理念。由此作為培育社會新人才的各個高校，也就肩負了教育的新任務，在培養高素質的、有技能的全面發展學生過程中，還要開設工匠精神教育課，培養學生的工匠精神，并且讓工匠精神教育課在學生的日常教學中普及。

關鍵詞：工匠精神 問題 對策

一、開設工匠精神教育課對于學生日常管理的重要性

我國的“工匠精神”歷史悠久，工匠精神指的是有能力的工匠他們自身都有一些共同的特點，即堅持不懈，吃苦耐勞以及刻苦鉆研的精神，我國的四大發明足以證明這一點。由此，古代中國的許多技術至今都受到現代人的驚嘆。即便是在建國后的那段時期，條件艱苦和缺乏先進的技術，憑借著“工匠精神”，我國仍舊創造了不少奇跡。例如原子彈、導彈等強軍強國的武器，“神舟飛船”上天，“蛟龍號”下水。由此可見“工匠精神”的力量之大，以及開始工匠精神教育科對于技工類院校學生的重要性和必要性。

“工匠精神”是我國技工人才培養的精神核心，在《2016年國務院政府工作報告》中，國務院總理李克強就強調了精益求精的“工匠精神”，強調了企業應該培養工匠精神，而企業工作人員的來源都來自于學校，尤其是職業學校。因此對于學生的管理就要做到有具體的標準，高質量的培養現代高素質人才。缺乏“工匠精神”的人才是現在企業發展中的一大難題，這還阻礙了企業向新的領域進行開拓和發展。所以要培養細心、專業以及嚴謹的技術人才。

二、工匠精神教育課在技工院校中的發展現狀分析

我國的工業起步較晚，因此部分技工院校對學生的工匠知識全方位、全面性教育有所滯后。由此，目前技工院校中存在的問題主要有以下幾點：

（1）工匠精神教師師資力量欠缺。所以在對于學生的精神教育方面有所忽略，也不能夠全方面的讓學生學習，學生也缺乏對于工匠精神知識以及實時相關信息的更新。

（2）學校的課時安排不夠。學校課時安排更多傾向于專業實踐、實操課程，學生早早的進入到專業實操技能的學習與強化中，對于一些精神素質的理論知識儲備不夠，實際工作中企業會感到所選入的學生技術能過關但往往對學生思想動態管理困難，學生思想情緒波動較大，同時也會造成企業的人員流失率較高。在學生的眼中逐漸形成只要學技術，精神不重要，學校也就很難對于學生的日常學習、生活進行規范管理。

三、解析“工匠精神”

“工匠精神”就是追求產品的高質量，呈現出的特點主要有以下幾點：

（1）追求精益求精。對于產品的質量有一種執著精神，具有完美主義的特點，即使產品的質量只差0.1%，也要努力繼續講產品的質量提高到只差0.01%，有一種不斷進取、不斷提高的精神。

（2）關注每一個細節。細節決定成敗，細節關乎著產品最終的質量，由此要投入更多的時間和精力，注重每一細節。

（3）具備嚴謹的態度。無論是產品的生產以及完成后的檢測，都要嚴格把關，認真對待每一件產品的生產。

（4）有堅持到底的精神。一件好的產品，在生產過程中都是要花費大量精力的，其中還不免會遇到一些難以解決的問題。所以要有足夠的耐心應對問題，有耐心不斷打磨一件產品，堅持到底。

（5）有敬業精神。要有熱愛自己工作的精神，對待工作態度端正，能夠吃苦耐勞。

四、如何開展工匠精神教育課

1.技工院校教育學生的特點分析

技工教育下的學生都會面臨一個同樣的問題——就業。因此，學校要對學生的就業問題引起重視，尤其是再技能方面學習有優勢，并且對有理想的學生，會通過對學生的日常教學與管理，給予他們發展的機遇。培養學生的技能興趣，興趣是學生學習的動力之一，換而言之，學生要想能夠認真的學習一門技術，首先就要對于這門技術有興趣，有一定的熱情。學校就需要讓學生透明的了解一門技術，提高他們學習的積極性，并讓他們了解這么技術的發展趨勢和優勢。

但是，職業學校學生有學習目標不明確，信心不足、精神空虛、前途渺茫；把過剩的精力放在“人際交往”上；具有較強的表現欲望；學生的價值觀偏向模糊、搖擺、模棱兩可，自我意識不夠健全等特點，所以部分家庭對于技工教育存在一定的誤解，所以要向學生做好思想教育工作，讓他們了解清楚，技工教育并不代表不需要學習理論，而是通過因材施教，結合工匠精神，開拓自己的未來，也能夠給技工教育下的工匠精神培養有更好的發展前景。

2.健全、更新技工院校的日常教學機制

在教學中，學?？梢院鸵恍┢髽I進行合作，或者直接給予企業辦學機會，讓它們也成立一些技工教育培訓機構，企業在對學生教育熏陶時也融入工匠精神，將企業中優秀員工的工作作風、優秀事例或成功案例植入教學，讓學生更直觀的感受工匠精神，感受工匠精神對一個成功的工匠人的重要性，這樣培養的人才更有重點和方向，企業也能夠在提高生產質量的同時，為自己的內部發展提供穩定高素質人才，解決企業發展中所遇到的人才缺乏瓶頸期。學校在工匠精神教育課開展時可轉換思路，將工匠精神教育課直接轉換成實踐課的新形式，讓學生在實踐的過程中感受工匠精神，培養以及學習工匠精神。也能夠讓學生受到企業文化和企業精神的熏陶，讓他們了解提高服務水平和產品質量的重要性后，不斷提高自己的能力水平，自覺積極的學習。

3.向工業發達國家借鑒教學經驗

工匠精神的典型西方代表就是瑞士的鐘表生產，在每一道工序上都是精益求精，這也就使得瑞士在鐘表行業的生產中聞名世界。西方的技工教育中開設了工匠思想理論教育課。所以我們也可以在開展工匠精神教育課上借鑒西方的思想教學的成功經驗，讓學生在思想上逐漸養成工匠精神的意識。

結語

本文主要是對于工匠精神教育課的教學問題與對策進行了探究?！肮そ尘瘛辈⒉皇乾F今時代的產物，早在古代就存在，有著悠久的歷史背景。工匠精神關乎著一個社會和國家的發展，有需要發展它的必要性和重要性。因此在發展工匠精神中，相應的也存在一些要求和需要改進的地方，為的是更好的對技工院校學生進行教育，讓他們能夠傳承工匠精神，為社會和企業的發展獻出一份力。

參考文獻

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