基于新形勢下中職班主任教育管理的創新性思考

李曉明

摘 要：職業教育作為我國教育體系中的關鍵組成，能夠為我國社會建設輸送更多技能型人才，因此在針對中職學生的教育管理工作中，需要積極開展且有效創新，確保能夠給予學生學業、生活及就業方面的有效指導，促使其全面發展。因此，新形勢下中職班主任應當全力承擔這一教育管理重責，為確保工作實效性須作出更多創新性思考。

關鍵詞：新形勢中職班主任教育管理創新

在中職教育管理工作中，班主任肩負著相當重要的職責，其作為班集體的直接管理人，同時也是學生與各科教師建立有效聯系的紐帶，更是學生與社會、家庭、學校良好溝通的橋梁[1]。由此可見，中職班主任應當全面意識到自身角色在職業教育中的關鍵性，在當前的新形勢下需要以更加科學合理且創新的方法去做好班集體的教育管理工作，為學生的學習與今后的就業提供有效指導，進而為社會輸送更多優質人才。

一、新形勢下中職班主任教育管理工作的重要意義

選擇就讀中職院校的學生大多為中考失利而不得已而為之，所以在學習能力以及自我約束能力方面會有所不足，同時由于上進心的匱乏以及正值青春叛逆期，需要教師進行良好的教育與管理，而為實現這一目標，中職班主任的教育管理工作則顯得尤為必要。具體來講，中職院校班集體的管理、作風養成以及學習氛圍營造，都需要班主任牽頭組織，而且基于當前的新形勢，班主任還須堅持以生為本的管理理念，采取創新性的教育管理措施去激發學生在學習方面的上進心與積極性，雖然面臨的挑戰極其艱巨，但不難看出中職班主任的教育管理工作具有非常重要的現實意義。

二、新形勢下中職班主任教育管理工作的創新策略

中職院校的學生大多正處在十多歲的年齡，難以在遇到問題時選擇最為恰當的方式予以解決，所以對于班主任而言，其教育管理工作需要涉獵的內容較多，不僅需要在學業、生活及未來就業方面給予指導，還需對學生的心理健康成長進行積極引導，確保學生成長為對社會有用的人才。具體來講，基于當前的新形勢，中職班主任在教育管理工作中應當選擇如下創新之舉：

1.尊重學生個體差異

由于中職學生多為初中畢業生，其身心發育尚未完全成熟，處在叛逆期的孩子大多需要教師以愛心、耐心予以教育，唯有真正站在學生的視角去思考全局問題，學生才會從內心層面去接受，而雙方的相互尊重則正是便于班主任開展教育管理工作的基礎[2]。對于尊重學生而言，班主任需要注重多方面，諸如對于學生的創造性思維、人格、興趣愛好等一切個體化差異都需要保持最基本的尊重，特別是在對學生進行教導的過程中，不得采用語言暴力與體罰，以免給學生帶來心理與生理方面的創傷。此外，在生活中班主任應當適度地與學生打成一片，讓學生感受到來自班主任的關注與關愛，從而提高班級管理的實效性。

2.組建優秀干部團隊

通過在學生中優選人才進行干部團隊的組建，不僅能夠充分發揮學生的管理才能，也能減輕班主任的工作壓力。而在進行班干部挑選時，班主任需要充分結合學生的個性特點去優化分配，比如有的學生管理能力強且在班集體中有一定的話語權，則可挑選其當班長；有的學生組織能力較強且有著良好的溝通技巧，則可委任組織委員；有的學生學習能力強且樂于助人，則可由其承擔學習委員職位。值得注意的是，班干部的選拔需要全體學生的參與共同，班主任可給建議但不能單方面決定，唯有如此才能讓學生信服，班干部的威信才能得以樹立。

3.善于發現學生優勢

現如今的中職學生都有著較為鮮明的個性，倘若班主任能夠確保學生個性得到合理利用，對于學生展開積極地引導，則勢必能夠強化學生的自信心，使其能夠認清自身優勢，在今后的學習與生活中便能將其充分發揮出來，還有可能在日后步入社會時能夠探尋到另外一條發展道路，不僅豐富日常校園生活，還能夠對其人生起到指導性作用。比如，有些學生在學習成績方面表現較差，但其體育運動能力與積極性都非常高，班主任則可充分挖掘學生這方面優勢，對其表示鼓勵，使其能夠認識到自己在這方面的優勢，從而對今后的職業規劃有了更多選擇。一般來講，學生與班主任接觸時間最多，所以班主任所說話語最具說服力，而班主任如果擁有善于發現學生優勢的眼光且進行正確引導，學生今后發展道路會更加明朗。

4.做好就業指導工作

職業教育最為主要的目的在于傳授學生職業技能與指導學生就業工作，而中職班主任在教育管理工作中需要做好其中的就業指導工作，給予學生正確引導，促使其能夠選擇最為合適的職業[3]。一直以來，中職學生由于當前社會形勢中對于學歷的重視而顯得尤其自卑，所以中職班主任首先要要與學生展開有效溝通，通過必要的心理開導去解開學生的心結，使其能夠明確到唯有在學業方面有所努力，將自身專業技術學到位，同時促進自身良好道德、職業修養的形成，便能夠在社會中立足，進而強化學生就業信心；其次，基于不同學生的性格特征與興趣愛好，中職班主任還應進行適合學生就業的咨詢活動，促使中職學生能夠對當前社會的就業形勢有更為深入的了解，進而為其就業點明方向；再次，中職班主任還應督促學生對自身職業規劃進行完善，樹立自己在職業方面的理想，結合自身實際去確定職業生涯規劃方案，使其能夠在目標明確的指引下去選擇所要學習的知識技能，進而為社會貢獻出應有力量；最后，中職班主任還可適度鼓勵學生創業，尤其是在當前就業難的新形勢之下，通過在日常教學生活中開展多元化的創業模擬活動，去創設輕松的創業環境，使得學生的創業興趣得以激發，意識到創業并非高學歷者專屬，只要有能力有信念同樣可以創業成功。

結語

綜上所述，在當前的社會發展新形勢下，我國職業教育發展較以往有了明顯的改善，其中中職畢業生的就業率正逐年攀升，校企合作的規模與縱深度也有了長足進步。基于此，中職班主任更應意識到傳統的教育管理方法早已難以適應當前的新形勢，對教育管理工作方式與手段進行創新顯得尤為迫切，因此需要不斷更新管理理念，挖掘新的管理方法，結合學生個性與需求，逐步完善教育管理工作，進而為社會培養更多優質人才。

參考文獻

[1]劉澤培.新媒體時代下中職班主任德育工作策略[J].考試周刊.2018（30）.

[2]徐林.中職學校班主任班級管理工作探討[J].考試周刊.2018（15）.

[3]劉必紅.德育為首.中職班主任管理工作之我見[J].好家長.2017（37）.