產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校采購人才培養(yǎng)目標(biāo)與路徑

占甲林　呂品

摘 要：本文分析了我國采購管理人才供需現(xiàn)狀。以南昌工學(xué)院為例，基于“產(chǎn)教融合”的視角，提出了應(yīng)用型高校采購人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是面向中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型中基層采購管理人才。建議通過推進(jìn)《采購管理》精品課程建設(shè)、創(chuàng)新采購人才培養(yǎng)模式、打造采購管理本科特色專業(yè)三條路徑，構(gòu)建南昌工學(xué)院采購人才培養(yǎng)體系，希望能為江西省應(yīng)用型高校采購管理人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校目標(biāo)與路徑

引言

國務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）提出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。”應(yīng)用型本科院校遵循的辦學(xué)理念是促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。采購管理人才的培養(yǎng)必須面向區(qū)域發(fā)展需求，促進(jìn)采購管理人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)相匹配。[1]

一、采購管理人才供需現(xiàn)狀分析

1.采購管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

與發(fā)達(dá)國家相比，我國采購管理人才培養(yǎng)起步較晚。現(xiàn)階段我國采購人才的培養(yǎng)有2個(gè)途徑：一是采購管理專業(yè)學(xué)歷教育（包括自學(xué)考試、職業(yè)教育、本科教育三個(gè)層次），其中以自學(xué)考試及職業(yè)教育為主，本科教育只有北京物資學(xué)院等少數(shù)幾所學(xué)校，少數(shù)重點(diǎn)高校在管理科學(xué)與工程專業(yè)中設(shè)置了采購管理方向的碩士點(diǎn)。二是非學(xué)歷教育，即采購職業(yè)認(rèn)證及培訓(xùn)，包括注冊(cè)采購經(jīng)理CPM、國際采購與供應(yīng)鏈管理CIPS、采購師職業(yè)資格等級(jí)考試；企業(yè)現(xiàn)有采購管理崗位人員的內(nèi)部培訓(xùn)。非學(xué)歷教育是目前我國采購管理人才培養(yǎng)的主要途徑。[2]

從區(qū)域人才培養(yǎng)情況來看，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，無論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，采購人才的培養(yǎng)主要集中在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)。江西省目前還沒有高校設(shè)置采購管理專業(yè)，認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很少。[3]

2.采購管理人才需求現(xiàn)狀分析

未來3年，我國采購從業(yè)人員需求100萬-150萬，其中高級(jí)采購人員的缺口在30萬-50萬左右，采購人才已成為全國緊缺專業(yè)人才之一。隨著我國成為全球制造業(yè)中心、進(jìn)出口貿(mào)易中心、物流供應(yīng)鏈中心，企業(yè)對(duì)采購人才的需求與日俱增。采購及營銷都是企業(yè)能夠直接創(chuàng)造利潤的崗位，隨著現(xiàn)代企業(yè)之間成本競(jìng)爭的加劇，采購管理崗位在企業(yè)中的戰(zhàn)略地位凸顯。通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站搜索“采購”職位，發(fā)現(xiàn)部分企業(yè)通過招聘國際貿(mào)易、物流管理、企業(yè)管理、電子商務(wù)及相關(guān)行業(yè)工科專業(yè)應(yīng)屆生，進(jìn)行短期培訓(xùn)來解決采購專業(yè)人才短缺問題。但這些人才只能滿足企業(yè)操作層面的需求，缺乏系統(tǒng)的采購理論知識(shí)。[4]

二、應(yīng)用型高校采購管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

南昌工學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，學(xué)院物流管理專業(yè)開設(shè)了《采購管理》課程，但歷屆畢業(yè)生中很少從事采購崗位。“地方性”是應(yīng)用型本科院校基本定位，這就意味著南昌工學(xué)院采購人才培養(yǎng)應(yīng)立足于服務(wù)江西省經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

南昌工學(xué)院采購管理人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向江西省中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型中基層采購管理人才。主要從三個(gè)層面定位：（1）學(xué)歷層面：采購管理專業(yè)本科；（2）崗位層面：采購主管和采購專員；（3）就業(yè)層面：重點(diǎn)面向江西省中小型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（高效物流、跨境電商、采購?fù)獍⑥r(nóng)村電商、新零售）領(lǐng)域。

三、基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型采購人才培養(yǎng)路徑探析

1.推進(jìn)《采購管理》精品課程建設(shè)

學(xué)科是知識(shí)體系，專業(yè)是職業(yè)導(dǎo)向，課程是大學(xué)的產(chǎn)品，課程建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)水平體現(xiàn)了高校的核心競(jìng)爭力，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。（1）建立及完善產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、合作育人的聯(lián)動(dòng)發(fā)展長效機(jī)制。在實(shí)地調(diào)研相關(guān)行業(yè)、協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校基礎(chǔ)上，主動(dòng)與江西省物流與采購行業(yè)協(xié)會(huì)及重點(diǎn)大中型企業(yè)深度融合，積極探索與行業(yè)中龍頭企業(yè)共同組建產(chǎn)教融合集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)“合作共贏”。（2）共同規(guī)劃課程目標(biāo)及內(nèi)容。推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”建設(shè)，由行業(yè)主導(dǎo)，加快制定采購職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷修訂課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。（3）推動(dòng)采購管理課程教學(xué)改革。模擬企業(yè)真實(shí)的采購作業(yè)流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，按采購知識(shí)模塊化組織教學(xué)內(nèi)容。通過專業(yè)實(shí)踐基地和校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合。參與企業(yè)采業(yè)務(wù)購領(lǐng)域關(guān)鍵課題攻關(guān)，一方面幫助企業(yè)解決采購管理難題，另一方面將研究過程形成真實(shí)案例引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的案例教學(xué)。（4）打造一支高素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”采購專業(yè)教師隊(duì)伍。“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)該既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有掌握了扎實(shí)的采購理論知識(shí)體系，對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及運(yùn)行規(guī)律有較深入的理解，能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問題，才能成為“雙師素質(zhì)”教師。支持企業(yè)管理人才到學(xué)校任教，探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃。加大教師培訓(xùn)力度，教師必須定期深入行業(yè)企業(yè)，為企業(yè)提供在崗教育培訓(xùn)。由于采購管理是一門新興交叉學(xué)科，應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，因此整合現(xiàn)有教師資源，組建由物流、電商、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)教師組成的采購管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)我校采購管理專業(yè)建設(shè)及采購人才培養(yǎng)提供根本保證。（5）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估方法創(chuàng)新。建立健全采購管理課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)入360度績效評(píng)估方法（行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、專家、學(xué)生“五位一體”評(píng)估）。[5]

2.創(chuàng)新采購人才培養(yǎng)模式

基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向，推動(dòng)我校人才培養(yǎng)體制改革，積極引導(dǎo)我校經(jīng)管學(xué)院部分專業(yè)學(xué)生利用“專升本”機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本專業(yè)方向的采購管理人才，緩解采購人才短期供需矛盾。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生“專升本”報(bào)名積極性不高，主要原因是部分學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)，加上學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇缺乏積極引導(dǎo)，因此歷年專升本學(xué)生比例較低。具體策略：（1）建立健全需求導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)設(shè)置的靈活性。（2）在尊重學(xué)生興趣的前提下，鼓勵(lì)經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)有物流管理、電子商務(wù)、工商管理3個(gè)專科專業(yè)的學(xué)生，報(bào)名參加“專升本”統(tǒng)一考試，組建新的班級(jí)建制，按照“3+1”模式（3年專科+1年采購管理專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)），培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)采購管理方向的本科人才。如：物流管理本科專業(yè)（物流采購方向）、電子商務(wù)本科專業(yè)（電子商務(wù)采購方向）、國際貿(mào)易本科專業(yè)（國際采購方向）。（3）組建采購管理“課程超市”，由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)方向選修課程。如：《國際采購》、《電子商務(wù)采購》、《商品知識(shí)》、《物流采購管理》、《工程項(xiàng)目采購》等課程。（4）安排學(xué)生到相關(guān)領(lǐng)域合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。（5）構(gòu)建多渠道、全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系。（6）鼓勵(lì)學(xué)生獲取采購職業(yè)資格證。

3.打造采購管理本科特色專業(yè)

增設(shè)采購管理本科專業(yè)，將采購管理專業(yè)打造成江西省特色專業(yè)。專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)：（1）在專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、課程體系等多方面進(jìn)行探索，著力打造專業(yè)特色。采購管理專業(yè)建設(shè)實(shí)踐取得一定成效，對(duì)江西省高校采購專業(yè)建設(shè)、采購人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建等具有一定的示范作用。（2）經(jīng)過2年的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才建設(shè)試點(diǎn)，初步建立產(chǎn)教融合機(jī)制，為課程教學(xué)改革及專業(yè)建設(shè)搭建了產(chǎn)教融合平臺(tái)。（3）打造一支高素質(zhì)的采購管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師是專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵因素。

四、結(jié)論與展望

我國采購管理專業(yè)建設(shè)歷史比較短，缺乏統(tǒng)一的采購行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，采購人才的培養(yǎng)質(zhì)量還不能滿足社會(huì)需求。以南昌工學(xué)院為例，基于產(chǎn)教融合的視角，探索采購人才培養(yǎng)的有效路徑，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)，為江西省應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)采購人才積累了經(jīng)驗(yàn)。隨著政府高度重視、強(qiáng)力推動(dòng)產(chǎn)教融合，為應(yīng)用型高校教學(xué)改革創(chuàng)造了良好條件。

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作者簡介

占甲林，高級(jí)工程師，專業(yè)帶頭人；呂品，副教授，經(jīng)管學(xué)院院長；